廣州方越秀區(qū)東風(fēng)路小學(xué)  詹凱寧

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　[教材分析]

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》．是20世紀(jì)30年代影片《風(fēng)云兒女》的文題歌。當(dāng)時(shí)我國(guó)正處于外敵人侵、民族危機(jī)之際，影片就是以抗日為主題的。這酋歌曲是m漢作河、聶耳作曲。1949年9月此歌被定為

　　我國(guó)的代國(guó)歌，1982午12月4日五屆人大第五次會(huì)議通過(guò)為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

　　《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》是一首多樂(lè)句的一部曲式結(jié)構(gòu)、進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。歌曲開始是六小節(jié)進(jìn)軍號(hào)般的前奏：這分解式的大三和弦是全曲旋律發(fā)展的基礎(chǔ)，也是推動(dòng)樂(lè)思展開的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。歌曲的第三樂(lè)句“中華民族到了”用重音(“＞”)哨出，強(qiáng)調(diào)了形勢(shì)的嚴(yán)峻；突然樂(lè)句被一個(gè)八分休止符打斷，接著唱出“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，告訴人們國(guó)家和民族正面臨著生死存亡的抉擇。歌曲中二次層層向上的“起來(lái)”呼喊之后，號(hào)角式的音調(diào)再現(xiàn)了，像一聲沖鋒號(hào)，激勵(lì)著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士冒著敵人的炮火前進(jìn)2結(jié)尾再三強(qiáng)調(diào)“前進(jìn)”二字，音樂(lè)上富有動(dòng)力，象征著中國(guó)人民百折不撓、勇往直前的偉大精神。

　　[學(xué)生分析]

　　四年級(jí)學(xué)生大部分都會(huì)唱我國(guó)的國(guó)歌，歌詞也能背出來(lái)，但是對(duì)歌曲的節(jié)奏、速度、音準(zhǔn)方面把握不好，更加無(wú)法唱出國(guó)歌莊嚴(yán)、奮進(jìn)的精神。在每星期一的升旗儀式上唱國(guó)歌的聲音小、音不準(zhǔn)，甚至還有些學(xué)生在做小動(dòng)作，不嚴(yán)肅對(duì)待升旗儀式。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)一步了解、體驗(yàn)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，號(hào)角式的音調(diào)及奮勇前進(jìn)的精神，培養(yǎng)學(xué)牛的愛國(guó)主義情懷。

　　2．過(guò)程與方法

　　在音樂(lè)情景體驗(yàn)的過(guò)程中，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)力，培養(yǎng)音樂(lè)感受力及鑒賞能力。

　　3．知識(shí)與技能

　　在音樂(lè)活動(dòng)中，讓學(xué)生進(jìn)吵了解《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的歷史背景明白作曲者的創(chuàng)作意圖，掌握重音、三連音及漸強(qiáng)記號(hào)在歌曲中的演唱方法使之更有感情地、準(zhǔn)確地唱好歌曲。

　　[教學(xué)方法]

　　示范法、合作學(xué)習(xí)法

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)感受國(guó)歌

　　1．感受奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的心情

　　觀看2008年奧運(yùn)會(huì)獲得中國(guó)第一塊金牌的陳燮霞的比賽和頒獎(jiǎng)儀式。陳燮霞是廣東人，由此而激起學(xué)生的共鳴。

　　設(shè)計(jì)意圖：觀看奧運(yùn)會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的情景，目的在于讓學(xué)生通過(guò)生活當(dāng)中能強(qiáng)烈感受到民族自親感的事情，初步激起對(duì)國(guó)歌的感受。

　　2．體會(huì)國(guó)歌的莊重

　　觀看香港回歸儀式上升國(guó)旗、人民大會(huì)堂奏國(guó)歌、外交儀式上奏國(guó)歌的情景。

　　問(wèn)題：當(dāng)你看到國(guó)旗在香港回歸儀式上徐徐升起，當(dāng)你聽到國(guó)歌在人民大會(huì)堂、天安門廣場(chǎng)響起，你的心情是怎樣的?

　　小結(jié)；感受國(guó)歌的莊嚴(yán)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)感受生活中重大的、有一定代表意義的國(guó)歌演奏，讓學(xué)生體會(huì)國(guó)歌莊嚴(yán)的情感。

　　(二)歌唱國(guó)歌

　　1．分句教學(xué)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生唱好以下三個(gè)樂(lè)句：

　?、僮寣W(xué)生先讀這句歌詞，在語(yǔ)氣中感受重音記號(hào)的作用，然后唱一唱。②觀看《南京大屠殺》片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)中國(guó)人民處于水深火熱之中，中國(guó)的命運(yùn)危在旦夕，因此樂(lè)句用了重音記號(hào)。

　　設(shè)計(jì)意圖:為什么“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”要用重音記號(hào)?讓學(xué)生感受音樂(lè)創(chuàng)作與語(yǔ)言的關(guān)系。

　?、僮寣W(xué)生唱一唱這個(gè)樂(lè)句，感受音樂(lè)旋律的走向及情緒。②再唱一唱這個(gè)樂(lè)句，體會(huì)三個(gè)“起來(lái)”的不同力度。

　　設(shè)計(jì)意圖:旋律的走向從低到高起到什么作用?為什么連續(xù)用了三個(gè)“起來(lái)”，并且還用漸強(qiáng)記號(hào)?這些問(wèn)題讓學(xué)生在反復(fù)的演唱中體會(huì)。

　?、儆脤?duì)比的手段讓學(xué)生唱“前進(jìn)”，先唱有重音記號(hào)的“前進(jìn)”，再唱沒有加重音記號(hào)的“前進(jìn)”，感受其不同的效果。②帶學(xué)生讀“冒著敵人的炮火前進(jìn)”，在語(yǔ)言節(jié)奏中解決三連音，然后唱一唱。

　　設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)習(xí)音樂(lè)中的節(jié)奏，使學(xué)生輕而易舉地學(xué)會(huì)了三連音，在對(duì)比教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)重音的作用。

　　2.完整演唱國(guó)歌

　　引導(dǎo)學(xué)生用正確的節(jié)奏、音準(zhǔn)、情感來(lái)演唱歌曲。

[NextPage]
　　(三)了解國(guó)歌

　　1.觀看國(guó)歌創(chuàng)作歷史片段的視頻

　　設(shè)計(jì)意圖:由于小學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史了解不多，如果老師來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)聽不懂，所以通過(guò)看歷史片段的視頻，能讓學(xué)生大致了解國(guó)歌是在什么歷史背景下創(chuàng)作的，從而初步理解國(guó)歌。

　　2.提出問(wèn)題，引人國(guó)歌

　　問(wèn)題一:“《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》作曲者、作詞者是誰(shuí)?”

　　問(wèn)題二:“《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》原名叫什么?”(老師簡(jiǎn)要介紹什么是義勇軍)

　　問(wèn)題三:“((義勇軍進(jìn)行曲》是哪部電影的主題曲?”(播放電影插曲)

　　將《風(fēng)云兒女》插曲與國(guó)歌行進(jìn)速度進(jìn)行對(duì)比，其效果不一樣:《風(fēng)云兒女》速度快，有一種急迫的、迫不及待向前沖的感覺;國(guó)歌速度稍慢，給人一種莊重、雄壯的感覺。

　　設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)哼唱電影插曲、歌唱國(guó)歌，感受同樣的歌曲為什么有不同的感受，使學(xué)生把握好演唱國(guó)歌的速度。

　　觀看美國(guó)黑人歌唱家羅伯遜演唱我國(guó)國(guó)歌的視頻，體會(huì)我國(guó)國(guó)歌的影響力和震撼力。

　　(四)體驗(yàn)升國(guó)旗、唱國(guó)歌

　　1.舉行升旗儀式

　　全體起立，升國(guó)旗、唱國(guó)歌、敬隊(duì)禮，讓學(xué)生在歌聲中感受國(guó)旗、國(guó)歌的尊嚴(yán)和莊重。

　　2.小結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖:老師除了教會(huì)學(xué)生唱好國(guó)歌，還要讓學(xué)生知道今后無(wú)論什么時(shí)候、什么地點(diǎn)聽到國(guó)歌，都要肅立，尊重國(guó)歌就是尊重自己的民族。

　　課例點(diǎn)評(píng)

　　作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)課堂，突出音樂(lè)性成了這節(jié)課所關(guān)注的。整節(jié)課教師以審美為核心，從聽覺入手，始終以音樂(lè)為本，以情動(dòng)人，利用了符合學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知規(guī)律的教法和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循從感性到理性，感受一體驗(yàn)一感情一升華的教育原理，發(fā)揮音樂(lè)彌漫性的特點(diǎn)，抓住一個(gè)“情”字讓學(xué)生去感知音樂(lè)的特點(diǎn)，由淺人深，層層深人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與音樂(lè)，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與表現(xiàn)。教師整節(jié)課沒有用任何豪言壯語(yǔ)，也沒有去強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義教育，而是通過(guò)巧妙的音樂(lè)語(yǔ)匯和情感激發(fā)，讓學(xué)生直接與音樂(lè)對(duì)話，從而使學(xué)生受到美的熏陶和情感的陶冶，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。特別是最后莊嚴(yán)的升旗儀式，更將課堂與學(xué)生的情感推向了高潮，進(jìn)發(fā)出攝人的火花。

　　點(diǎn)評(píng)人:廣東省廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展中心陳錦瑩