作者：南京市六合區(qū)雙語小學雄州分校 俞行健
　　一、教學目標
　　1．感知中華母語文化，能用自己認為恰當的聲音大膽、自信表達歌曲的意境。
　　2．能在實踐中感受理解速度、力度等音樂要素在音樂作品中的表現作用。
　　3．積極參與音樂實踐活動，分享與他人探究、合作的愉悅。
　　二、教材分析
　　《踏雪尋梅》是一首傳統(tǒng)的藝術歌曲，無論是詞還是曲都堪稱經典。歌曲表達了作者對大自然、對生活的贊美和熱愛。教學過程設計主要分為設問導入、探究、實踐、拓展等幾個部分。通過圖片、文字、音樂的視聽結合學習歌詞，讓學生體會歌詞所表達的情境，用“讀”的方式初步表現歌詞的情感，體味歌詞的意境美，為歌曲的情感表現打下基礎。在歌曲的學唱過程中，大膽的將歌曲活潑的小快板風格表現為優(yōu)雅的騎驢賞花的行板，在歌曲表現的環(huán)節(jié)中，學生有了學習歌詞時的情感積累，教師通過引導、示范、欣賞等方式，幫助學生完整恰當地表現歌曲，整個過程是整體感知，分散解決，完整表現。最后通過對歌曲尾聲的處理和簡短的文化故事的拓展，為這節(jié)課作了一絲點綴,在輕松氛圍中結束教學。
　　三、教學重點
　　歌曲高雅意境的感受以及用適當的速度、力度來表現作品。
　　四、教學難點
　　跳音記號，mp f等力度記號
　　五、教學準備
　　鋼琴，多媒體課件，ipad garageband軟件
　　六、教學過程
　　1．師：小朋友們，大家好，又要開始我們新的音樂旅程了。聽，這是什么聲音？（生答郵件）
　　師：原來這是從音樂王國寄來的信，這是多么幸運的一件事?。】匆豢?，郵件里寫了些什么？
　　生：寄給了我們四把金色的鑰匙，這些鑰匙下面還標注了do mi sol d的字樣
　　師：為什么我們會收到這樣四把鑰匙呢?
　　2．師：好，老師考一考大家對這四位小兄弟你們可以跟著老師的鋼琴一起來唱一唱嗎？好，我們一個音唱四拍，讓我們一起來試一試?。ㄇ購梔o mi sol do’，一個音唱四拍，先聽一遍）
　　3．師：同學們的聲音真好聽，下面聽一聽老師帶來的這條節(jié)奏，這是一條42拍的節(jié)奏。（兩遍）
　　好，下面同學們跟老師一起來念一念這條節(jié)奏，1 2 1起（兩遍）
　　4．師：念得很好，你們看老師做了一點小小的改動，我把前面的小音符用白紙遮了起來，老師想用彈舌來代替它，你們看看老師又是怎樣念這條節(jié)奏的（示范節(jié)奏），好，你們也來試一試（121起，兩遍）在節(jié)奏的下面，老師還帶來了兩組字母譜，看老師是怎樣把兩組字母譜帶入到節(jié)奏當中的（演示第一條ssds跟鋼琴，然后生唱，再演示第二條ddmd，生唱），下面，我們把兩組完整的來一遍（學生唱兩組）現在老師對你們提出了更高的要求，我們把伴唱的音名都用la再來試一試
　　5．師:非常好，這么好聽的旋律不配上好聽的歌曲怎么行呢？老師帶來了一條旋律，并且老師要把剛剛我們所唱的旋律加入到歌曲中，老師已經用紅圈標注了位置，你們聽一聽，老師在歌詞的哪個字加入了彈舌，兩組旋律又是怎么演唱的？（播放第一段音樂，生聽并找出彈舌的位置）
　　6．師：好，跟著老師的鋼琴，你們也把兩組旋律加入試一試（教師范唱歌曲旋律，生加入伴唱旋律）
　?。ㄉ儆胠a演唱隨后跟著歌曲伴奏再來演唱一次）
　　7．師：同學們伴唱的真棒，獎勵大家來玩一個音樂的鏡像小游戲！我們知道我們平時在照鏡子時鏡子的圖像是正的還是反的？（生答）對，是反過來的，老師看到有三組字母譜正在照鏡子呢，但是這三組字母譜跟剛才的字母譜有一些區(qū)別，我們發(fā)現在字母上面有一個小點，有誰知道在音樂中這是什么記號嗎？（揭示跳音記號，跳躍輕巧）那鏡子里面他們應該是哪些字母呢ms丨sm（生跟鋼琴）第二組rs丨sr第三組ms丨sm，現在老師把節(jié)奏加快一些，你們再來完整的試一試。
　　8．師：非常好，老師又帶來了一段優(yōu)美的旋律，你們看一看，鏡像的部分在哪兒？對了，是前面的三個小結，現在老師來和你們做一個小小的合作，老師來唱第一行的歌譜，你們來為老師伴唱吧。很好，現在聽老師來為歌曲伴唱，聽一聽老師用哪兩個字代替了音名。（生聽出叮當）好，下面請你們用叮當代替音名，再來為這首歌曲伴唱一次。