教學目標
　　1.喜歡聆聽《鴨子拌嘴》，樂于參與音樂實踐活動，從而產生繼續(xù)欣賞民族音樂的興趣.
　　2、通過聆聽、對比、探究、模仿等方法欣賞音樂，了解樂器及相關文化知識 。
　　3、能夠感知音樂所表現的形象;能夠聽辨出音樂要素在作品中的變化;能分辨樂器音色。
　　學情分析
　　年齡特點:這個年齡的學生想象力豐富，表現力強，具有一定的語言表達能力。感受與欣賞認知能力：夠拍擊由四分音符、八分音符組成的節(jié)奏；有一定的感知音樂形象的能力，但是沒有感知過通過音樂要素的變化，而使音樂形象發(fā)生變化的音樂作品；學生聆聽過許多器樂作品，但從沒有欣賞過沒有旋律的打擊樂作品；欣賞民族音樂的經驗較少。
　　教學重點：樂曲《鴨子拌嘴》的感受與體驗。
　　教學難點：對民族打擊樂作品的欣賞與接納。
　　教學過程：
　　【導入】鴨子拌嘴
　　一、導入
　　1.了解歸納，拓寬知識
　　學生根據制作材質了解中國古代的“八音”，知道樂曲中部分打擊樂器（鼓、镲、云鑼、木魚等）的名稱和在“八音”中的分類。
　　2.感知形象，導入情境
　　教師播放音樂中表現老鴨子和小鴨子的片段，引導學生通過聆聽，分辨：哪段音樂表現的是老鴨子？哪段音樂表現的是小鴨子？他們的聲音有什么不一樣？
　　教師提問：什么是拌嘴？（你一句我一句地爭吵）你和別人拌過嘴嗎？
　?。ㄔO計意圖:拓展相關中國音樂文化，聯系生活實際，理解標題，感受音樂）
　　二、完整聆聽
　　1.初步感知，揭示課題
　　教師完整播放《鴨子拌嘴》，提出欣賞要求：想一想，在音樂中，你聽到了哪些樂器的聲音？當你聽到老鴨子和小鴨子激烈地爭吵時，請你舉手示意。
　　2.體驗探究，回答問題
　　聆聽后，教師引導學生回答問題，并進一步了解音樂中的打擊樂器。
　　三、分段聆聽
　　1.聽覺領先，探究特點
　　聆聽模仿小鴨子走路的部分音樂，教師提出問題：這段音樂像小鴨子正在干什么？（走路），小鴨子走路的音樂有什么特點？（教師引導學生關注音樂的節(jié)奏和一低一高的旋律特點）
　　譜例：
　　教師引導學生用跺腳表示低音，用拍手表示高音，演奏譜例； 　　學生分成兩組，一組演奏節(jié)奏，其他學生模仿小鴨子搖搖擺擺走路的樣子。
　　教師提問：再聽聽，老鴨子走路和小鴨子有什么不一樣？（比小鴨子慢。）
　　教師引導學生跟著音樂模仿老鴨子走路。
　　2.師生合作，體驗節(jié)奏
　　教師播放樂曲第一部分，提出問題：在這段音樂里，老鴨子和小鴨子拌嘴了嗎？他們在干什么？
　　學生感受平穩(wěn)、有規(guī)律的節(jié)奏，進行聯想和想象。
　　教師通過譜例，與學生進行節(jié)奏問答，表現老鴨子與小鴨子聊天的情景：“咱們也學生鴨子聊聊天吧。”
　　譜例：
　　完整欣賞第一樂段，學生分成兩組，扮演老鴨子和小鴨子，分別模仿走路、說話的樣子。
　　（設計意圖：用模仿活動幫助學生感受音樂形象。）
　　3. 創(chuàng)設情境，感知要素變化
　　教師播放第三部分音樂，提出問題：在這段音樂里，鴨子拌嘴了嗎？你是怎么聽出來的？引導學生感受速度快了，力度強了，很多樂器加入，顯得很熱鬧、很著急的樣子）
　　教師：“咱們也來學一學鴨子吵架吧。”師生進行節(jié)奏問答，教師提示學生在節(jié)奏演奏時，要表現出爭吵的情景。
　　譜例： 　　教師提出創(chuàng)編節(jié)奏的要求，學生扮演老鴨子，用自己創(chuàng)編的節(jié)奏與教師扮演的小鴨子進行互動。
　　學生在此聆聽本段音樂。
　?。ㄔO計意圖：節(jié)奏創(chuàng)編，使學生得到的音樂素質的訓練）
　　4.實踐探究，了解樂器
　　教師引導學生觀察小镲實物，探究樂器的音色，分辨各種手法演奏的不同的音色。