作者：山西省太原市迎澤區(qū)濱河小學  司智杰

　　一、教學設計

　　[教材分析]

　　依據(jù)以下特點進行教學內(nèi)容的分析：一是根據(jù)教材編排，第五課名叫《故鄉(xiāng)》，是以感受表達對故鄉(xiāng)的愛為主線編排的曲日，旨在通過本課的學習引導學生感受音樂是如何表達“思鄉(xiāng)”這一題材的．本課是對前一課表現(xiàn)“家”的題材的學習的一種延伸，對今后延續(xù)學生學習音樂的興趣，更好地體現(xiàn)“以音樂審美為核心”及“加強實踐與創(chuàng)造”有一種很好的鋪墊作用；二是依據(jù)教材主題結(jié)構的特點，第一課時我將首選《思鄉(xiāng)曲》，因為這首樂曲是我國著名作曲家、小提琴家馬思聰先生所作的一首廣為流傳的樂曲，是表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”題材的上乘之作，聽這首樂曲，眼前仿佛就會出現(xiàn)一位身在他鄉(xiāng)的游子欲回家鄉(xiāng)卻不能回來的情景，充滿了對家鄉(xiāng)深深的愛戀，很能引起學生的學習興趣，為下一課進一步學習“故鄉(xiāng)”題材的音樂，理解贊美家鄉(xiāng)打下堅實基礎。

　　[學生分析]

　　進入高年級，學生的生活范圍和認知領域進一步拓展，體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力增強，應注意引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲日的體裁形式，以小動活潑的教學形式和藝術趕力影響學小。而本課時的教學正是采用圖片朗誦視聽創(chuàng)編祁結(jié)合進行，培養(yǎng)學生感受與鑒賞的能力，關淀對音樂藝術的想象及創(chuàng)造實踐能力，將更能激發(fā)學生學習音樂的興趣，體驗音樂的天感。就五年級三班來說，學生對音樂合一定的領悟能力，視譜能力也較強，但音樂表現(xiàn)能力稍弱，席在本節(jié)課中采用更為有效生動的教學方式，全員參與，突出特色，積極進行音樂實踐與創(chuàng)造活動，使學生的情感表達得以充分體現(xiàn)。

　　[教學目標]

　　情感態(tài)度價值觀：聆聽以故鄉(xiāng)為題材的音樂作品，從中領悟愛家、愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)，并通過聆聽、表演、編創(chuàng)等多種形式，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　過程與方法：聆聽《思鄉(xiāng)曲》，記憶音樂主題，對比感知樂曲樂段，創(chuàng)編演唱《思鄉(xiāng)曲》主題，并進行相關音樂活動。

　　知識與技能：感受《思鄉(xiāng)曲》風格特點，體驗音樂在速度、節(jié)奏、情緒上的變化，并能夠以自己的感受做編創(chuàng)歌詞的練習，從中領語思鄉(xiāng)之情。

　　[教學方法]

　　依據(jù)課標中“以音樂審美為核心”的理念，我設計用創(chuàng)設情境法。

　　依據(jù)課標中“重視音樂實踐”的理念，我設計用對比聆聽法。

　　依據(jù)課標中“鼓勵音樂創(chuàng)造”的理念，我設計用啟發(fā)式教學法來完成填詞試唱環(huán)節(jié)。

　　二、教學過程

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　　課例點評

　　從試講修改中，我們看到了司老師不斷反思進步的過程，感受很深。從這節(jié)課來說，我看到了她他的幾個比較扎實成功的地方，達也是課改以來我們一直追求和努力的方向。

　　(一)用音樂的方式描述音樂

　　我們知道，音樂欣賞課不是很好講，有深度，有廣度。講多了，用語言去解釋音樂，游離于音樂之外；不講呢，又不能很好地占把握基本的音樂要素與知識技能，學生沒有所得。什么方式是好的呢?就是想方設法使學生通過“聽”在音樂中找答案。我們看司老師的《思鄉(xiāng)曲》，導課首先采用了圖畫音樂相結(jié)合的方式，緊抓音樂要素，對比聆聽感知不同情緒的音樂所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情，接下來對樂曲主題的聽辨也不是老師對學生說音樂，解釋樂曲是什么，而是通過不斷感受，層層深入的聆聽，從音樂本身的節(jié)奏、速度、旋律中感受樂曲所發(fā)生的變化，引導學生不斷獲得“用音樂去報述音樂”的寶貴經(jīng)驗I

　　(二)聽見、聽進、聽懂

　　音樂的靈魂是“聽”?！奥犚姟弊詈唵?，誰都能在音樂課上聽見音響；“聽進”就要求教師有目的地組織學生用不同方法靜聽；而“聽懂”則是能從音樂中有所收獲，有所感悟，并能恰當?shù)乇磉_和實踐。我覺得本課最成功的地方也就在于能引導學生有“聽見、聽進、聽懂”的過程。一開始的導入環(huán)節(jié)是“聽見”的過程．從中初步鋪墊對音樂要素的把握和對音樂情緒的理解；接下來的主題聽辨是“聽進”的過程，引導學生對主題有較好的記憶理解，也同時為下面的創(chuàng)作打好基礎。在欣賞完“視頻音樂會”之后，學生有了“聽懂”的過程，他們在不斷地感悟理解作者為什么要這樣表達樂曲，是音樂怎樣的改變就讓我們產(chǎn)生了這樣的理解。于是，在聽懂之后，學生自然而然對主題有了創(chuàng)作的欲望，不僅鞏固了欣賞感受，也水到渠成地完成了教學目標，由此，學生逐步獲得音樂所帶來的美感。

　　點評人：山西省太原市迎澤區(qū)教研宣  連華