教學(xué)內(nèi)容：

　　1、唱：《七個(gè)小兄弟》

　　2、動(dòng)：歌表演《七個(gè)小兄弟》

　　3、拓展：科爾文手勢(shì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用感受體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會(huì)歌曲《七個(gè)小兄弟》。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)科爾文手勢(shì)，走進(jìn)柯達(dá)伊音樂(lè)的世界，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

　　3、能夠主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中拉近與音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受音的高低。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)科爾文手勢(shì)

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、情境定向，導(dǎo)學(xué)激趣。

　?。?）請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友？

　?。?）猜一猜播放ppt

　　師：同學(xué)們，今天老師要給大家介紹七個(gè)新朋友，他們是誰(shuí)呢？

　　七個(gè)簡(jiǎn)譜音符卡通娃娃，同學(xué)們一邊欣賞，一邊看表演。

　　①學(xué)生分組討論，選出一位同學(xué)（或老師擔(dān)任）扮演劇中的老師，表演歌曲的領(lǐng)唱部分，其余同學(xué)分成七組，戴上頭飾分別扮演do、re 、mi 、fa、 sol、 la、 si七個(gè)音符，表演歌曲的合唱部分。

　?、谙嗷ピu(píng)價(jià)。

　　全班同學(xué)在唱唱、跳跳的同時(shí)展開相互評(píng)價(jià)。提高學(xué)生自己的欣賞和表演水平。

　　2、感受探索，自主學(xué)習(xí)。

　?。?）小音符的本領(lǐng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生自我感受，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中探索音樂(lè)元素，這是三年級(jí)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的發(fā)展性要求之一。

　　師：這七小音符就象是《白雪公主》里的七個(gè)神秘的小矮人，它們的本領(lǐng)可大了，能變化出成千上萬(wàn)中不同的曲調(diào)。

　　課件出示幾種簡(jiǎn)單的搖籃曲、進(jìn)行曲、圓舞曲等曲調(diào)組合，帶領(lǐng)同學(xué)們跟琴哼哼唱唱，談?wù)劯惺埽瑔l(fā)學(xué)生思考：小音符為什么能變化出這么多曲調(diào)？

　　小結(jié)：小音符有長(zhǎng)有短、有高有低，可以形成千變?nèi)f化的組合。

　?。?）引入歌曲《七個(gè)小兄弟》的學(xué)習(xí)。

　?、俨シ鸥枨镀邆€(gè)小兄弟》的錄音，指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲旋律在節(jié)奏變化以后所產(chǎn)生的不同情緒，感悟音的高低、長(zhǎng)短在音樂(lè)中的作用。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受、體驗(yàn)中通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)此歌。

　　②歌曲的第一樂(lè)句（1―4小節(jié)）與歌曲的第六樂(lè)句（21―24小節(jié)）容易混淆，教唱前先讓學(xué)生聽辨對(duì)比，找出它們的相同與不同。

　?。?）歌曲拓展，創(chuàng)編活動(dòng)。

　　師：童話故事里的七個(gè)小矮人，有一個(gè)非常可愛又漂亮的朋友，是誰(shuí)呀？

　　得到答案：白雪公主

　　師：我們也把她請(qǐng)來(lái)一起跳舞、唱歌吧！

　　學(xué)生討論決定由班上的一位女生扮演“白雪公主”，男生扮演“七個(gè)小矮人”。

　　歌表演：結(jié)合歌曲，分組討論創(chuàng)編動(dòng)作并做匯報(bào)表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)有不同的表現(xiàn)方式。

　　3.拓展：科爾文手勢(shì)教學(xué)

　?。?）利用教師制作的微課進(jìn)行講解。

　?。?） 學(xué)生學(xué)習(xí)并自我評(píng)價(jià)。

　　在《七個(gè)小兄弟》的樂(lè)曲聲中，結(jié)束課程，學(xué)生愉快地走出教室。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)安排上，形散而神不散。在教學(xué)中緊緊圍繞力度、速度、節(jié)奏基本要素而展開。每一段都又有自己的側(cè)重點(diǎn)， “七個(gè)小兄弟”以景展開想象。“音樂(lè)是好朋友”以情展開想象，親情、友情。學(xué)生的思維就象一條條射線發(fā)散開去，但他們的源頭卻緊握老師手中。

　　在三年級(jí)的這一課中，主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)的七個(gè)音符有一個(gè)大致的了解，所以在上課的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了科爾文手勢(shì)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備了微課，這也著實(shí)讓學(xué)生非常開心。在樂(lè)曲的學(xué)習(xí)中我分別讓學(xué)生聽了幾遍，通過(guò)學(xué)唱，跟琴唱，和為樂(lè)曲起歌名，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)樂(lè)曲。通過(guò)長(zhǎng)短音的彈奏讓學(xué)生對(duì)七個(gè)音符的長(zhǎng)短，高低有了更深的了解。

　　每一首歌都有每一首歌獨(dú)特的旋律特點(diǎn)和音樂(lè)風(fēng)格，不管歌曲的難易程度如何，都應(yīng)該給學(xué)生留下某一個(gè)音樂(lè)上的感受。這首歌作為三年級(jí)的起始課，同時(shí)也是對(duì)唱名、識(shí)譜教學(xué)的一個(gè)起始課，應(yīng)該給學(xué)生在“音高順序”上留下最深刻的印象。利用科爾文手勢(shì)可以很好的解決音高問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)手勢(shì)擺放于不同的位置，感受音的高低。

　　上完這節(jié)課，給我最大的啟示。就是一節(jié)課上，專注做好一件事情。我發(fā)現(xiàn)，我們很想在一堂課中灌輸給學(xué)生音高、強(qiáng)弱、連跳等多方面的知識(shí)。既想說(shuō)音高，又要體驗(yàn)時(shí)值。又要表現(xiàn)連跳。一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很累，很緊張。老師也有些趕。其實(shí)，這種貪多貪全的想法是不對(duì)的，也是不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。于是，我在不斷的上課中修正了教案，先后拿掉了“反復(fù)跳躍記號(hào)”的學(xué)習(xí)，降低了對(duì)強(qiáng)弱的要求，并且不出現(xiàn)連線和跳音，只要求在演唱中表現(xiàn)出連貫和跳躍。一節(jié)課只注重唱名的順序，特別是音高順序的認(rèn)識(shí)和感受。并結(jié)合歌曲來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課通過(guò)不同的方式來(lái)反復(fù)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)科爾文手勢(shì)結(jié)合教學(xué)，取得了不錯(cuò)的效果。

　　但是在教學(xué)過(guò)程中，我還存在很多的不足。如忽略導(dǎo)入的部分，而對(duì)于學(xué)唱這一塊，學(xué)生只是唱了個(gè)大概，沒(méi)有唱好，有的音也沒(méi)有唱準(zhǔn)，今后在教學(xué)中，我要更注意這一塊，力求學(xué)生通過(guò)音樂(lè)得到更大的收獲，也力求在音準(zhǔn)方面更上一個(gè)臺(tái)階！