作者單位：深圳市龍崗區(qū)坑梓中心小學

 記得03年的圣誕，我第一次收到如此多的卡片，因為教的班級比較多，也因為我如孩子般單純，滿臉歡喜的接過他們送的卡片，或漂亮或可愛，有聲的，立體的。如視珍寶的我將它們能掛的掛，能擺的擺，能貼的貼，實在不適合露臉的也一定整齊的放在抽屜里，看看，心里便欣喜無比。
        這之后，我發(fā)現(xiàn)學生是很記得節(jié)日的，教師節(jié)、新年加上“三八”婦女節(jié)。有心的學生會在不同的節(jié)日里給你一份愜意的欣喜。今年剛接手二年級時就收到一個學生的鮮花，作為教師節(jié)的問候，他準備了六束鮮花送給每為科任老師，這不能不叫人開心吧。
        當然，在可愛學生送禮物給老師時是有許多開心的事的。前兩天，同事拿著一張卡片走到我面前說：“你瞧，你卡片上寫著送給‘音樂美術(shù)老師’呢?！痹瓉?，學生開始在卡片上寫著‘送給音樂老師，祝音樂老師。。?！惖脑?，但因為一些客觀原因（可能美術(shù)課先上，或當時很多同學都準備了卡片送美術(shù)老師）他便臨時將卡片上的字改成‘美術(shù) ’，但由于時間太急，就出現(xiàn)了送‘音樂美術(shù)’的情形了。這事情發(fā)生在二年級小朋友身上是可以原諒的。但今天一個四年級的學生興沖沖的將一張卡片送到一位同事手上時，又出錯了?！澳阋偷睦蠋煵皇俏?，后面那位。”同事說。原來，卡片寫的名字是另一位老師。瞧，這學生一激動，連卡片都能送錯。
         再看看卡片上的祝福語：“祝老師福如東海，壽比南山！”、“祝老師長命百歲！”英文版的“HEPPY NAW YAER?。]有一個單詞寫對了）”也是常見的，可見學生們將自己懂得的表達方式都用上了，可是對于我們這20來歲的花樣年紀受這祝語也真有點郁悶啊。還是我二胡隊的小家伙比較實際“希望老師早點找到男朋友，請我們吃麥當勞?！焙呛莮
        不過，如果去年你教過的學生，你曾經(jīng)的得意門生，今年沒有送你卡片，千萬別失落。學生總是比較容易忘卻。不過，現(xiàn)在我經(jīng)常和學生說的是“你可以自己制作些東西送老師，不用買卡片。”的確，學生在準備卡片時，心意到了，但父母的錢也花了。

        一個場景：老師從學生飯?zhí)米哌^，兩邊、身后、四面都是學生在叫“某某老師好！”，老師不停的微笑、點頭、揮手，這種感覺有時一點都不亞于星光大道的那份感動。也許就是這份感動，讓我堅信，我愛上了教育，愛上了孩子。