一節(jié)“失敗”的音樂課--音樂教學(xué)敘事
作者單位：湖北潛江實(shí)驗(yàn)小學(xué)
前不久在六年級代上了一節(jié)音樂課，雖說是一節(jié)“失敗”的音樂課，卻令我感觸頗深。
上課鈴聲過后，在不平等的師生問好下，拉開了音樂課的帷幕，之所以說是不平等的師生問好，那是因?yàn)槔蠋煹膯柡眉で檠笠?，學(xué)生的問好卻是暖臆洋洋。雖說是代上的一節(jié)課，可我還是滿腔熱情，希望上一節(jié)滿意的舒心的音樂課。于是我壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開始了一翻“套近乎”。
“看到這么多熟悉的面孔，我想大家一定還沒有忘記我，我對大家可是感情深厚的很啦，像：馬金龍；彭雨薇……”我一邊點(diǎn)著我記得的幾個人名，一邊走到他們中間，企圖更親近他們，好讓他們在接下來的環(huán)節(jié)中更配合。因?yàn)檫@個班是六年級中較早熟的班，雖然我在四年級的時候帶過他們，可畢竟今天這節(jié)課我只是代課而已。在一翻感情投入后，紀(jì)律自然是好多了。于是開始了今天的課程《瀏陽河》
因?yàn)槲业拿窀枭ぷ?，在激情的范唱后，得到了一陣熱烈的掌聲。也給了我更多的信心，這節(jié)課一定沒問題。但接下來的學(xué)唱卻大失所望；有的用低八度隨心所欲的哼哼，有的故意學(xué)我用尖尖的嗓音怪唱，還有的在自己玩自己的。我努力壓制住心中的怒火，簡單的小結(jié)后轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)，了解《瀏陽河》，然而，他們好象對民歌一點(diǎn)興趣也沒有。課堂紀(jì)律很混亂，還有一半的時間，難道就這樣混下去嗎？我稍做思索，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“《瀏陽河》是一首經(jīng)典之作，正因?yàn)檫@樣，所以也有很多人把他翻唱成不同類型的歌，大家想聽翻唱的《瀏陽河》嗎？”“想”同學(xué)們異口同聲，興趣高漲了起來。在同學(xué)們歡快的節(jié)拍中，我激動的唱了首通俗加搖滾的《瀏陽河》?，F(xiàn)在為止我也記不清我是怎么唱的了，但至少可以肯定學(xué)生很喜歡，他們的情緒調(diào)動起來了。接下來的發(fā)言很積極。討論很激烈也很有序。
“老師，我喜歡BEYANG的搖滾……….”
“老師，我喜歡的死亡音樂被禁止了…..”
“老師，我喜歡音樂劇《貓》，太感人了……”
“老師。我喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲，像《丁香花》，《老鼠愛大米》，……”
……
下課鈴聲響了，在我依依不舍的走出教室的同時，還有學(xué)生跟出來對我說：“老師，你喜歡周杰倫嗎？我很喜歡他的歌……”
課后，我在嘆息的同時不得不陷入了深思。這么經(jīng)典的民族之作，他們渾然不覺，卻對網(wǎng)絡(luò)的，流行的，搖滾的津津樂道。同時也讓我想到了一位二年級的女生，讓她唱一首教材上的法國民歌《大鹿》，她怎么也唱不準(zhǔn)，可一首《莫斯科沒有眼淚》卻唱的特有味。還有合唱隊(duì)的孩子們，一曲簡單的和聲練習(xí)怎么也唱不好，卻對SHE，超女，張韶涵的歌張嘴就來。更有甚者，林俊杰的《曹操》從頭到尾音準(zhǔn)，節(jié)奏，歌詞可以無一瑕疵。
當(dāng)然，我們也不能說他們這樣有什么不對，在人們熱中于超女，網(wǎng)絡(luò)音樂，流行音樂的今天，我想到了
且不談肖邦，莫扎特，僅《瀏陽河》就會讓老師和學(xué)生一起“跑題”。但教授說的沒錯：尊重個性。依照音樂專業(yè)教學(xué)中尊重個性的教育理念而言，這節(jié)課老師做到了尊重個性，因材施教，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育理念。《瀏陽河》雖然“失敗”了，但也收獲了。
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附：趙洪嘯點(diǎn)評
謝謝唐善紅老師在新年到來之際奉獻(xiàn)出這樣精彩的教學(xué)敘事文章。
細(xì)細(xì)的看完這一堂課，我覺得這一堂課并不是一堂失敗的音樂課，而是一堂越上越好的課。而且在教學(xué)過程中體現(xiàn)的教師素養(yǎng)，以及根據(jù)學(xué)生具體反映和狀況及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式的即興教學(xué)的能力，都值得我們參考和學(xué)習(xí)。
今天上午我自己沒有課，下面我就對這一篇教學(xué)敘事繼續(xù)做進(jìn)一步的點(diǎn)評，
在這堂課中，學(xué)生們由“暖臆洋洋”，教師“壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開始了一翻“套近乎””這樣不太諧調(diào)的氛圍中開始，到“下課鈴聲響了，在我依依不舍的走出教室”，這本身就體現(xiàn)出這堂音樂課的成功。在反差比較大的這個過程中，一些細(xì)微處能看到一些我們音樂教學(xué)中可能比較普遍存在的問題：
問題1：“上課鈴聲過后，在不平等的師生問好下，拉開了音樂課的帷幕，之所以說是不平等的師生問好，那是因?yàn)槔蠋煹膯柡眉で檠笠?，學(xué)生的問好卻是暖臆洋洋。雖說是代上的一節(jié)課，可我還是滿腔熱情，希望上一節(jié)滿意的舒心的音樂課。于是我壓制住內(nèi)心的不滿，臉上堆滿了笑容開始了一翻“套近乎”。 ”---這第一段中，我們可以明顯看出，學(xué)生們對于音樂課的到來并不是那么期待，而是有些麻木了，而六年級的學(xué)生應(yīng)該是充滿活力和好奇的年級學(xué)段，他們也是熱情的、感性的一個年級學(xué)段，他們對于音樂課的這種近于麻木的態(tài)度能折射出他們對于平時音樂課教學(xué)內(nèi)容和形式的不滿。對于學(xué)生們的這種麻木狀態(tài)，我想一個有責(zé)任心的、富于創(chuàng)造力的音樂教師，對于這種教學(xué)現(xiàn)狀是不會麻木不仁而會去思考如何改變這種面貌的。
問題2：““看到這么多熟悉的面孔，我想大家一定還沒有忘記我，我對大家可是感情深厚的很啦，像：馬金龍；彭雨薇……”我一邊點(diǎn)著我記得的幾個人名，一邊走到他們中間，企圖更親近他們，好讓他們在接下來的環(huán)節(jié)中更配合。因?yàn)檫@個班是六年級中較早熟的班，雖然我在四年級的時候帶過他們，可畢竟今天這節(jié)課我只是代課而已。在一翻感情投入后，紀(jì)律自然是好多了?！?-這段敘述，我們可以看出一個合格的音樂教師與學(xué)生親和力的作用。在這里，教師是因?yàn)榍懊鎸W(xué)生們在師生問好出所表現(xiàn)出的冷漠而做出的近似于向?qū)W生“討好”的姿態(tài)和學(xué)生套近乎，這個過程，可以看出我們教師心中的一些“酸楚”，也可以看到授課的教師對于學(xué)生現(xiàn)狀所做出的一種積極的反應(yīng)和變化：要讓盡可能讓學(xué)生和教師沒有距離感，尋找教師和學(xué)生之間的共鳴點(diǎn)。這種“感情投入”，對于師生之間在后續(xù)的教學(xué)中親密無間的配合是很重要也應(yīng)該是很自然的一種“投入”。
問題3：“ 因?yàn)槲业拿窀枭ぷ?，在激情的范唱后，得到了一陣熱烈的掌聲?！?-這里，體現(xiàn)出音樂教師個人音樂素養(yǎng)的重要性，對于一個具備較好音樂素養(yǎng)的教師，學(xué)生們會油然的多出一份尊重。我們作為職業(yè)的音樂教師，應(yīng)該有自己在音樂方面的追求和一定的水平、能力，我們在音樂院校中所學(xué)來的那些能力和知識，要面對現(xiàn)代的音樂教學(xué)做到游刃有余，應(yīng)該是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們在成為音樂教師后，應(yīng)該在音樂素養(yǎng)的提高上有著自己更加理性的追求和努力。我們熱愛音樂、努力提高自身的音樂素養(yǎng)和胸懷，是我們作為音樂教師這個職業(yè)的需要。
問題4：“但接下來的學(xué)唱卻大失所望；有的用低八度隨心所欲的哼哼，有的故意學(xué)我用尖尖的嗓音怪唱，還有的在自己玩自己的。我努力壓制住心中的怒火，簡單的小結(jié)后轉(zhuǎn)到下一環(huán)節(jié)，了解《瀏陽河》，然而，他們好象對民歌一點(diǎn)興趣也沒有?！保@是學(xué)生們對于他們所不喜歡的音樂教材的一種自然反應(yīng)。如果學(xué)生們對引入課堂的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，那么這堂音樂課的質(zhì)量將很難保證，教師的教學(xué)難度會上升很多，而且學(xué)生也將很難真正學(xué)到什么知識，更不用談學(xué)生會因?yàn)檫@樣的課而對于我們的民歌產(chǎn)生什么樣的感情、怎樣弘揚(yáng)我們的民族音樂文化精神了。好在我們這堂課的授課教師發(fā)現(xiàn)這個問題并且開始重視這個問題了。
問題5：“課堂紀(jì)律很混亂，還有一半的時間，難道就這樣混下去嗎？我稍做思索，馬上話鋒一轉(zhuǎn)：“《瀏陽河》是一首經(jīng)典之作，正因?yàn)檫@樣，所以也有很多人把他翻唱成不同類型的歌，大家想聽翻唱的《瀏陽河》嗎？”“想”同學(xué)們異口同聲，興趣高漲了起來。在同學(xué)們歡快的節(jié)拍中，我激動的唱了首通俗加搖滾的《瀏陽河》?，F(xiàn)在為止我也記不清我是怎么唱的了，但至少可以肯定學(xué)生很喜歡，他們的情緒調(diào)動起來了。接下來的發(fā)言很積極。討論很激烈也很有序”－－這段敘事體現(xiàn)了即興教學(xué)素養(yǎng)的作用。即興教學(xué)能力是我們音樂教學(xué)最好的靈丹妙藥，這需要音樂教師對于課堂現(xiàn)狀敏銳的觀察力以及應(yīng)變能力，這是文字備課中很難體現(xiàn)的一種素養(yǎng)。
問題６：學(xué)生的心聲：“
“老師，我喜歡BEYANG的搖滾……….”
“老師，我喜歡的死亡音樂被禁止了…..”
“老師，我喜歡音樂劇《貓》，太感人了……”
“老師。我喜歡網(wǎng)絡(luò)歌曲，像《丁香花》，《老鼠愛大米》，……””－－學(xué)生們熱情的說出這些他們所喜歡的音樂作品，說明學(xué)生們對于音樂還是很喜歡的，而且平時也不少接觸這些音樂。我們說教式的讓學(xué)生喜歡民族音樂、嚴(yán)肅音樂，不如根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有喜好，將這些學(xué)生們所喜歡的歌曲有計(jì)劃的引進(jìn)音樂課堂，并且認(rèn)真地進(jìn)行歌詞、歌曲、創(chuàng)作風(fēng)格、流行原因等分析和探究，這樣的因勢利導(dǎo)，能夠很大的提高我們的音樂課堂教學(xué)效率，學(xué)生們也會更加期待這樣的音樂課，教師們也會在這樣的教學(xué)中收獲自信和創(chuàng)新教學(xué)的能力。。。。
問題７：“課后，我在嘆息的同時不得不陷入了深思。這么經(jīng)典的民族之作，他們渾然不覺，卻對網(wǎng)絡(luò)的，流行的，搖滾的津津樂道。同時也讓我想到了一位二年級的女生，讓她唱一首教材上的法國民歌《大鹿》，她怎么也唱不準(zhǔn)，可一首《莫斯科沒有眼淚》卻唱的特有味。還有合唱隊(duì)的孩子們，一曲簡單的和聲練習(xí)怎么也唱不好，卻對SHE，超女，張韶涵的歌張嘴就來。更有甚者，林俊杰的《曹操》從頭到尾音準(zhǔn)，節(jié)奏，歌詞可以無一瑕疵。
當(dāng)然，我們也不能說他們這樣有什么不對，在人們熱中于超女，網(wǎng)絡(luò)音樂，流行音樂的今天，我想到了
且不談肖邦，莫扎特，僅《瀏陽河》就會讓老師和學(xué)生一起“跑題”。但教授說的沒錯：尊重個性。依照音樂專業(yè)教學(xué)中尊重個性的教育理念而言，這節(jié)課老師做到了尊重個性，因材施教，以人為本，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育理念。《瀏陽河》雖然“失敗”了，但也收獲了。 ”---這是授課教師很精彩的一段課后反思。的確，《瀏陽河》的教唱雖然失敗了，但也收獲了！
