藝術教育是心靈的教育，關乎人的基本素質，對于陶冶情操、溫潤心靈、啟迪思想具有不可替代的作用。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞乃囆g老師是實施藝術教育的關鍵所在，高等師范院校音樂學(教師教育)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)符合新時代藝術教育發(fā)展要求的中小學音樂教師。今年4月，教育部出臺《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》，對于藝術師范教育提出了新要求。筆者認為，做好培養(yǎng)方案，堅守師范特質，是保障中小學音樂師資培養(yǎng)質量的前提。

　　一、重視培養(yǎng)未來中小學音樂教師的理論水平與專業(yè)技能

　　長期以來，我國高等師范院校音樂學(教師教育)專業(yè)的課程設置與專業(yè)音樂學院大致相同，師范教育的特色不夠突出，影響了音樂教育人才的培養(yǎng)質量。

　　為推動普通高等學校音樂教育專業(yè)的改革與發(fā)展，建設適應基礎教育課程改革需求的高素質音樂教師隊伍，1999年起，教育部開始舉辦“珠江杯”全國普通高等學校音樂教育專業(yè)本科學生基本功比賽(每兩年一屆)，至今已舉辦10屆。筆者多次帶領學生參加該項活動，從各高校學生的展示情況來看，專業(yè)水平普遍較高，但多數學生的自彈自唱能力相對薄弱。作為中小學音樂教師必備的綜合性技能，自彈自唱并不是簡單的會彈琴、會唱歌就能完成的，它涵蓋了多種音樂理論與多項音樂技能，最具師范特色。由此，精研師范特質的培養(yǎng)方案，提高未來中小學音樂教師的理論水平與專業(yè)技能，是音樂學(教師教育)專業(yè)教學改革的重點任務。

　　除通識教育課程、教師教育課程的學習之外，藝術教育師資培養(yǎng)還應緊緊圍繞中小學音樂教師必備的音樂專業(yè)技能開設專業(yè)課，充分體現以師范性為主導的課程設置原則。

　　專業(yè)必修課旨在培養(yǎng)學生全面掌握音樂教師必備的基礎理論知識與基本技能，如：鋼琴、聲樂、自彈自唱、即興伴奏、合唱與指揮等專業(yè)技能課程。專業(yè)教育課程(如學校音樂導論與教材教法、音樂教學設計等)和專業(yè)理論課程(如樂理與視唱練耳、和聲學、曲式與作品分析、中國民族民間音樂、中國音樂史與作品賞析、西方音樂史與作品賞析等)，涵蓋面廣，學生可根據自身的專業(yè)優(yōu)勢及發(fā)展目標，有針對性地自主選擇，個性化發(fā)展。同時，高等師范院校還可以發(fā)揮地域優(yōu)勢，增設特色課程，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　二、重視培養(yǎng)未來中小學音樂教師的實踐能力和創(chuàng)新精神

　　高等師范院校應加強實踐教學基地的建設，為實踐教學質量的保障提供良好條件，音樂學(教師教育)專業(yè)的人才培養(yǎng)應本著“堅持服務需求”的宗旨，從兩個方面強化實踐教學。

　　一是扎實做好教師教育實踐環(huán)節(jié)。在本科不同階段，適時進行教育見習、教育實習、教育研習等實踐。其中教育實習是非常重要的一環(huán)，其目的是通過中小學音樂教學實踐，使學生將所學專業(yè)知識與技能運用到實際教學中，教學相長，從而切實提高學生的執(zhí)教水平。

　　二是高度重視專業(yè)實踐、社會實踐、畢業(yè)論文、畢業(yè)音樂會等實踐環(huán)節(jié)。專業(yè)實踐要求學生通過觀摩、參加高級別的比賽及演出，提高自身的專業(yè)水平。社會實踐要求學生通過執(zhí)教實踐以及社區(qū)實踐等，提高自身的社會服務能力。高等師范院校應鼓勵學生深入農村和社區(qū)演出、教學，特別是服務于貧困地區(qū)的基礎音樂教育事業(yè)。畢業(yè)論文以及畢業(yè)音樂會能夠提高學生的初步科研能力和舞臺實踐能力。

　　三、重視培養(yǎng)未來中小學音樂教師的教學能力

　　要提高學生未來的教學能力，高等師范院校音樂學(教師教育)專業(yè)應以培養(yǎng)“唱、奏、聽、動、創(chuàng)”等中小學音樂教師必備的教學能力為出發(fā)點，進行行之有效的教學改革。

　　首先，努力實現與中小學音樂教學的對接。教學內容在體現學術性的同時，要兼?zhèn)鋷煼缎裕鹾现行W音樂課堂教學及課外活動的實際，使其更具針對性和實效性。其次，創(chuàng)新教學模式及考核方式，在教學中，既要發(fā)揮好傳統(tǒng)課堂教學的效能，又要充分運用信息技術，改進教學方法，豐富課程內容，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，調動學生的學習積極性。針對不同類別的專業(yè)課程，采取靈活多樣的考核方式。理論性強的課程仍采用傳統(tǒng)的閉卷方式;技能類課程考試以現場演唱、演奏的形式進行;理論與實踐相結合的課程(視唱練耳、即興伴奏、合唱指揮等)由傳統(tǒng)考核方式改為音樂會考核方式，把考試舞臺化，增強學生的舞臺實踐能力。