【摘要】音樂(lè)是人類(lèi)精神世界的一種藝術(shù)化表達(dá)，作為一種精神意識(shí)，對(duì)于人們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于精神產(chǎn)品的消費(fèi)需求不斷增加，各用人單位對(duì)于人才的綜合素質(zhì)能力也提出了更高的要求。因此，音樂(lè)教學(xué)的地位明顯提升，文中以高中音樂(lè)教學(xué)為例，著重分析了高中音樂(lè)教學(xué)中合理選擇音樂(lè)曲目的必要性以及與之相關(guān)的教學(xué)策略。

　　【關(guān)鍵詞】高中;音樂(lè)教育;欣賞曲目;選擇策略

　　隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展與踐行，各學(xué)校越發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”各方面的綜合素質(zhì)能力。“樂(lè)者，音之所由生也。其本在人心之感于物也。”也正因如此，相較于其他學(xué)科教育，音樂(lè)對(duì)于血神品德的培養(yǎng)，效果更加突出。高中學(xué)生的個(gè)人意識(shí)更加明確，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知也更加全面，但是由于經(jīng)歷有限，高中生正確觀念的樹(shù)立需要正確的引導(dǎo)，因此在高中音樂(lè)教育中，選擇優(yōu)秀的、有價(jià)值的音樂(lè)欣賞曲目十分必要。

　　一、合理選擇音樂(lè)曲目開(kāi)展音樂(lè)教育的必要性

　　(一)優(yōu)秀的音樂(lè)曲目有助于緩解高中生的學(xué)習(xí)壓力

　　在我國(guó)的教育體系中，高中可謂是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，高中時(shí)期，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容繁雜，并且一直處于一種緊張的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境當(dāng)中，如果不能合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間和休息時(shí)間，就有可能給學(xué)生造成較大的心理壓力，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦躁、反感的心理。然而，音樂(lè)無(wú)疑是一種有效的放松身心壓力的方式，不同風(fēng)格的音樂(lè)往往能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的放松體驗(yàn)和心靈感受，從而緩解學(xué)生的心理壓力。因此高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中選擇合理的音樂(lè)曲目至關(guān)重要。

　　(二)有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念

　　互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及各種電子設(shè)備的不斷發(fā)展毫無(wú)疑問(wèn)的為學(xué)生的音樂(lè)欣賞提供了更多的途徑和選擇的空間。然而目前，由于高中音樂(lè)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程中的音樂(lè)曲目并不感興趣。然而，面對(duì)不同種類(lèi)型的音樂(lè)曲目，高中生尚不具備良好的辨別能力分辨其中存在的思想價(jià)值觀念正確與否，這可能不僅不能達(dá)到放松身心的目的，反而加重學(xué)生的焦躁和不安的心理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng)造成不利的影響。

　　因此。高中音樂(lè)課程中，只有合理的選擇音樂(lè)曲目，才能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂中的參與度，利用音樂(lè)中所蘊(yùn)含的優(yōu)秀精神品質(zhì)感染學(xué)生，鞭策學(xué)生，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè)熏陶、教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目的。

　　二、高中音樂(lè)教育合理選擇音樂(lè)欣賞曲目的建議

　　高中音樂(lè)欣賞曲目的合理選擇，是高中音樂(lè)教育的要點(diǎn)，對(duì)整體課堂效率的提升、學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)均具有重要的意義。然而，合理的選擇音樂(lè)欣賞曲目卻不僅僅是說(shuō)一說(shuō)那么簡(jiǎn)單，想要將這種音樂(lè)教育理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，就必須遵從相應(yīng)的原則，講究音樂(lè)教學(xué)策略，以此實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)教學(xué)水平的提升。筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下要點(diǎn)。

　　(一)音樂(lè)欣賞曲目必須滿足教學(xué)大綱的要求

　　素質(zhì)教育理念帶動(dòng)了各級(jí)教育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體制的全面改革，作為我國(guó)教育中的重要組成部分，高中課程在課程安排、教學(xué)重點(diǎn)等方面也進(jìn)行了不同程度的改度，在這種背景下，音樂(lè)欣賞教學(xué)與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)相比也出現(xiàn)了顯著的差別，但是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足音樂(lè)欣賞的要求，高中音樂(lè)教師所進(jìn)行的音樂(lè)欣賞教學(xué)，必須要確保學(xué)生能夠真正的參與其中。為此，教師一定要充分分析和了解《高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于音樂(lè)鑒賞方面的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上，對(duì)音樂(lè)欣賞框架進(jìn)行合理調(diào)整和安排。比如，筆者在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)，通常會(huì)將各種音樂(lè)欣賞曲目統(tǒng)一起來(lái)，根據(jù)其表達(dá)含義、音樂(lè)風(fēng)格等音樂(lè)欣賞曲目劃分為不同類(lèi)型，這種音樂(lè)曲目編排方法條理清晰明確，方便教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。學(xué)生可以更加容易的接受這種教學(xué)方式，并在潛移默化中完成音樂(lè)欣賞的過(guò)程。

　　(二)利用音樂(lè)曲目營(yíng)造濃厚的藝術(shù)氛圍

　　高中生對(duì)于藝術(shù)文化有著較為敏感的感受能力和較為清晰的個(gè)人追求目標(biāo)。為了達(dá)到陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的，高中音樂(lè)教師一定要充分考慮音樂(lè)欣賞曲目的藝術(shù)特性。