摘要：高中生是青少年群體的重要組成部分，這部分孩子成長(zhǎng)在一個(gè)相對(duì)閉塞的環(huán)境，目標(biāo)一致，學(xué)習(xí)壓力大，在今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下他們獲取娛樂的途徑、欣賞音樂的途徑還是依賴于無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體，并因此深受影響。高中音樂鑒賞課是高中階段實(shí)施美育教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對(duì)于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康、形成完善的個(gè)性具有重要意義。如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下順利地開展音樂鑒賞課教學(xué)是我們首先需要思考的問(wèn)題，本文在對(duì)部分高中生進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下音樂鑒賞課教學(xué)的改進(jìn)思路，以期達(dá)到新課標(biāo)的高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;高中生;音樂鑒賞課;教學(xué);

　　高中生，是初中階段進(jìn)入高級(jí)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生的統(tǒng)稱，包括普通高中、職業(yè)高中等。中國(guó)高中生年齡范圍大致是15—17歲，這個(gè)年齡段的青少年是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的重要時(shí)期，也是積極吸納知識(shí)的重要階段。音樂是伴隨人一生的精神需要，是任何一個(gè)年齡階段都不可或缺的身心滋養(yǎng)，作為高中生的青少年也不例外，因此根據(jù)教育部要求，在高中階段各個(gè)高中學(xué)校都開設(shè)了音樂鑒賞課，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂、陶冶情操，培養(yǎng)其審美能力。根據(jù)調(diào)研，實(shí)際情況是目前高中生的音樂獲取途徑基本上是以各種互聯(lián)網(wǎng)音頻平臺(tái)為主，對(duì)音樂的鑒賞也停留在“官能”的欣賞層次，因此如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用音樂鑒賞課的教學(xué)提升高中階段學(xué)生的音樂鑒賞能力就成為高中教師需要面對(duì)和解決的問(wèn)題。

　　一、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體對(duì)高中生音樂鑒賞水平的影響

　　為了了解高中生的音樂獲取途徑及選擇音樂的喜好，筆者設(shè)計(jì)了《新媒體環(huán)境下貴陽(yáng)市高中生音樂鑒賞水平調(diào)研》問(wèn)卷在貴陽(yáng)市部分高中發(fā)放，調(diào)查了104名高中生，分布高一、高二、高三三個(gè)年級(jí)，男女比例分別為33.35%和66.65%。調(diào)查結(jié)果顯示94.23%的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)獲取音樂資源，根據(jù)調(diào)查可以看到互聯(lián)網(wǎng)、新媒體對(duì)高中生音樂鑒賞水平產(chǎn)生了如下影響：

　　(一)碎片化的音樂欣賞時(shí)間

　　為了了解學(xué)生的音樂獲取的時(shí)間，問(wèn)卷中有這么一個(gè)問(wèn)題——你每周聽音樂的時(shí)間是多少?(可以打開自己的音樂軟件使用時(shí)間查看)，從而進(jìn)一步了解到學(xué)生因?yàn)楦咧衅毡樽⌒?，學(xué)業(yè)壓力大，能聽音樂的時(shí)間都是斷斷續(xù)續(xù)的碎片化時(shí)間，音樂的作用也以伴隨為主，這還是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提供音樂欣賞的便利所致。

　　(二)流行音樂、hip-hop音樂、電子音樂的大量滲透

　　正如前面分析青少年在音樂選擇上還是以滿足官能欣賞這個(gè)層次為主，因此平時(shí)接觸的音樂類型以流行音樂、hip-hop音樂、電子音樂為主。有79.81%的學(xué)生傾向于聽華語(yǔ)流行音樂，其次是占比例67.31%的歐美流行音樂，所以他們大量的欣賞音樂的時(shí)間都用在聽流行音樂上。學(xué)生能脫口而出各種流行音樂的名字，卻對(duì)基本的古典音樂常識(shí)不太了解。

　　(三)音樂內(nèi)容的獲取有局限性

　　從問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和進(jìn)一步的詢問(wèn)調(diào)查了解到，高中生在音樂欣賞能力方面存在著選擇的局限，對(duì)音樂欣賞的層次理解單一，并不知道音樂能給自己的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)什么改變，因此將音樂放在一個(gè)比較次要的位置上，對(duì)音樂鑒賞課也缺乏基本的重視，以至于沒有真正地理解到音樂的美和力量。

　　二、高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

　　為了了解目前高中音樂鑒賞課的教學(xué)情況，在問(wèn)卷中也設(shè)置了學(xué)生的態(tài)度量表以來(lái)了解高中生對(duì)音樂鑒賞課的評(píng)價(jià)，得到的結(jié)果還是比較樂觀的。調(diào)查顯示60.85%的學(xué)生是喜歡上音樂鑒賞課的，86.54%的學(xué)生期望通過(guò)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的音樂鑒賞能力。但在實(shí)際教學(xué)中教師常感受到以下問(wèn)題：

　　(一)學(xué)生上課積極性不夠高

　　高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是與高考掛鉤，高中生的學(xué)習(xí)時(shí)間也主要用在了需要參加高考的科目上，在音樂鑒賞課上表現(xiàn)出來(lái)的通常都是心不在焉和不夠積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上音樂鑒賞課對(duì)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有一定的要求，如果初中階段學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)不好，沒有系統(tǒng)接受過(guò)音樂訓(xùn)練的孩子領(lǐng)會(huì)能力就會(huì)較差，這樣就會(huì)不喜歡上課，無(wú)法與教師形成互動(dòng)。還有很多學(xué)生對(duì)音樂鑒賞課上播放的曲目比較陌生，對(duì)相關(guān)的音樂家、樂器、流派都不感興趣，所以上課的積極性就更不高了。