摘要：音樂(lè)審美教育貫穿于學(xué)生的每一個(gè)成長(zhǎng)階段，音樂(lè)鑒賞教學(xué)作為高中音樂(lè)課程的基本模塊，是學(xué)校進(jìn)行審美教育，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。審美教育在高中音樂(lè)鑒賞課堂中尤為凸顯，通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育的重要性進(jìn)行分析，闡釋高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美導(dǎo)向，提出高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美能力培養(yǎng)的策略。

　　關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);鑒賞課;審美教育;

　　一、高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中審美教育的重要性

　　(一)音樂(lè)與審美

　　習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上指出“要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”(1)。美育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要一環(huán)，做好美育工作是關(guān)乎怎樣培養(yǎng)人的教育根本問(wèn)題的大事，也是每個(gè)教育工作者的使命。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版)》中，提出了“彰顯美育功能，提升審美情趣”(2)的重要理念，凸顯了音樂(lè)的審美價(jià)值，強(qiáng)調(diào)高中生在音樂(lè)中所獲得的情感體驗(yàn)，提到音樂(lè)教育,一定離不開(kāi)“審美”二字,音樂(lè)教育和審美的關(guān)系可以說(shuō)互為影響,密不可分的。此外，我國(guó)擁有歷史悠久的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，現(xiàn)階段關(guān)于審美教育的基本理念與我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育思想是一脈相承的，如我國(guó)偉大的思想家，教育家孔子，在音樂(lè)的教育方面提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”深刻的揭示了音樂(lè)的教育功能，并認(rèn)為音樂(lè)是人的修養(yǎng)所達(dá)到的最高境界，還提出“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”認(rèn)為音樂(lè)是教育的最好手段。到了近代，著名教育家、美學(xué)家蔡元培將美育定義為“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶情感為目的者也”。他認(rèn)為美育應(yīng)當(dāng)以陶冶人的情感，審美教育就是培養(yǎng)人對(duì)于藝術(shù)美的體驗(yàn)和鑒賞能力，從而實(shí)現(xiàn)陶冶情感的目的。因此,在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的審美教育意義深遠(yuǎn)。

　　音樂(lè)鑒賞是高中音樂(lè)課的重要內(nèi)容，也是學(xué)校進(jìn)行審美教育的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、豐富情感、構(gòu)建正確的人生觀等方面起著重要的作用，同時(shí)也能緩解學(xué)生的升學(xué)壓力。開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞課，讓學(xué)生更好地感受音樂(lè)的“美”并培養(yǎng)良好情操，涵養(yǎng)美感，健全人格。因此，每個(gè)音樂(lè)教育工作者應(yīng)突出以審美為核心的教育理念。

　　(二)審美教育的內(nèi)涵

　　音樂(lè)課不同于其他文化課，它具有特殊性。學(xué)生對(duì)于旋律、節(jié)奏、和聲、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)基本要素的學(xué)習(xí)是不可或缺的。在認(rèn)識(shí)音樂(lè)的層面上，高中生其實(shí)早就懂得了一些音樂(lè)的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法，但是他們對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)知較為淺顯，常是感性的去認(rèn)識(shí)音樂(lè)，“好聽(tīng)”我就聽(tīng)，“不好聽(tīng)”就不聽(tīng)，無(wú)法體會(huì)音樂(lè)的真正的“美”。為了更好地實(shí)施審美教育，我們不能只關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，應(yīng)聚焦音樂(lè)的精神內(nèi)涵對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的重要影響。因此，深化高中生音樂(lè)審美認(rèn)知尤其重要，老師可以使學(xué)生在直觀感受音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美理解，也就是要在感受作品音樂(lè)基本要素的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解及思考，體會(huì)作品的精神內(nèi)涵和藝術(shù)特色，同時(shí)還包含對(duì)社會(huì)歷史、時(shí)代精神、文化民俗的理解等，以此提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂(lè)老師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教學(xué)方式單一，常常只注重音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教授，而這通常會(huì)使學(xué)生感受不到音樂(lè)所帶來(lái)的那份樂(lè)趣。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，我們應(yīng)當(dāng)確立合理的教學(xué)策略，增加學(xué)生的音樂(lè)欣賞機(jī)會(huì)，達(dá)到審美教育的目的，這也對(duì)現(xiàn)階段的高中音樂(lè)老師提出了更高的要求，老師應(yīng)不斷提升自己的音樂(lè)藝術(shù)審美，領(lǐng)悟作品蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵，只有當(dāng)老師自己親身感受了音樂(lè)的“美”，才會(huì)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用更好的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)中的樂(lè)趣。

　　“音樂(lè)鑒賞教學(xué)是培育學(xué)生音樂(lè)審美感知和文化理解的重要途徑”(3)。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，讓學(xué)生聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，使他們?cè)诟惺苊赖倪^(guò)程中，了解音樂(lè)作品的精神內(nèi)涵，并能夠從靈魂深處真正地體會(huì)到藝術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)家的心靈溝通，從而更深層次地領(lǐng)會(huì)作曲家的創(chuàng)作深度，并在潛移默化的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)全面育人的教育目的。