(一)尊重學生的主體地位，引導學生借助互聯(lián)網(wǎng)主動學習。教師不一定要完成對音樂復雜的理論知識講解，而是通過帶動學生對音樂作品的欣賞實踐去感知音樂中所要表現(xiàn)的要素，并讓學生學會利用簡單易懂的語言去表達聽賞感受。

　　(二)利用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，根據(jù)課程標準的要求和學生的認知能力來設定教學內(nèi)容。一節(jié)課是否成功最主要的標準就是看所設定的教學目標是否達成，跳出課堂教學的局限性，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息、內(nèi)容和形式，引導學生在循序漸進中提高他們的音樂欣賞層次。

　　第一個層次是通過對音樂表現(xiàn)要素的認知和對音樂作品的對比欣賞，使學生感知和分辨表現(xiàn)要素在音樂作品中的變化，并學會如何用語言進行準確描述。

　　第二個層次是通過對音樂表現(xiàn)要素的感知，使學生理解音樂的表現(xiàn)要素在音樂作品的創(chuàng)作和欣賞中的重要作用。

　　第三個層次是通過對音樂欣賞用不同的方式去討論和探究，使學生能夠思考該如何提高自身的音樂欣賞能力。

　　(三)通過學生能接觸到的各種音樂作品進行比較，教會學生判別以逐步形成正確的價值觀、必備的品格以及關鍵能力的學科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術表現(xiàn)、文化理解為導向達到學科育人的目的。

　　五、結語

　　高中階段是培養(yǎng)學生審美能力，形成完整人格的重要階段，音樂鑒賞課是對高中生美育教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)、新媒體豐富了人們獲取信息的途徑，也很好地為高中生音樂鑒賞教育提供了課堂教學的補充。音樂教師應該正視互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊，不是片面抵觸學生接觸新媒體，而是因勢利導，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的音樂鑒賞課教學，改進現(xiàn)有的思路，以期達到新課標的高中音樂鑒賞課的教學目標。