摘要：加強(qiáng)藝術(shù)教育的提升對(duì)學(xué)生的儀表、形態(tài)、風(fēng)貌等方面都有著不可代替的作用，因而越來(lái)越多的人們開始重視藝術(shù)教育，舞蹈作為藝術(shù)教育的重要組成部分，其研究意義對(duì)促進(jìn)藝術(shù)教育有著不可代替的作用。中小學(xué)舞蹈教學(xué)作為藝術(shù)教育的重要基礎(chǔ)部分，同時(shí)也是一門綜合性的表演藝術(shù)，加強(qiáng)中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略的研究與推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育、加強(qiáng)藝術(shù)教育密不可分。因此，對(duì)中小學(xué)舞蹈教學(xué)策略進(jìn)行研究尤為重要。

　　關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 困境 策略研究

　　中小學(xué)舞蹈課程正是學(xué)生們學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，為日后學(xué)生們的藝術(shù)風(fēng)貌產(chǎn)生著重要影響。但是長(zhǎng)期以來(lái)中小學(xué)舞蹈并沒(méi)有得到充分的重視，出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象，這樣使得中小學(xué)的藝術(shù)教育沒(méi)有得到全面的發(fā)展，在理論研究上也沒(méi)有得到理想的成果。本文首先結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教學(xué)的策略，歸納在當(dāng)前中小學(xué)舞蹈教育面對(duì)的困境，最后針對(duì)當(dāng)前面臨的問(wèn)題進(jìn)行解決對(duì)策的研究，旨在為相關(guān)人士提供舞蹈教學(xué)參考策略，共同促進(jìn)中小學(xué)舞蹈課程的進(jìn)步。

　　1 中小學(xué)舞蹈存在的意義

　　舞蹈擁有著幾千年的悠久歷史和燦爛文化，具有著極大的文化傳承價(jià)值。以人體為工具，以音樂(lè)等因素為背景，經(jīng)過(guò)提煉、加工、美化，豐富人的肢體動(dòng)作。舞蹈教育主要表現(xiàn)為對(duì)舞蹈教育的培養(yǎng)和舞蹈藝術(shù)的感受，能夠讓學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)舞蹈的認(rèn)知與學(xué)習(xí)豐富文化生活，在了解舞蹈藝術(shù)文化、接受文化熏陶的同時(shí)，也能將藝術(shù)修養(yǎng)與精神境界得到提高。舞蹈教育的普及，對(duì)提升全民舞蹈水平非常有利，對(duì)培養(yǎng)受教育者的藝術(shù)素質(zhì)、審美水平、創(chuàng)造能力等方面以及開發(fā)廣大青少年的多種智力潛力具有著重要意義。

　　2 中小學(xué)舞蹈教學(xué)的自身價(jià)值

　　2.1 對(duì)中小學(xué)生肢體發(fā)育、氣質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值

　　何為肢體發(fā)育?肢體發(fā)育包括體能與體格的發(fā)育，體能是指人體各器官的機(jī)能，體格是指人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。促進(jìn)體能與體格的良好發(fā)展，能夠?yàn)樯眢w形成較好的氣質(zhì)提供基礎(chǔ)。而我國(guó)的素質(zhì)教育并沒(méi)有得到真正落實(shí)，一些國(guó)人的氣質(zhì)的確存在著一些不足，因此，我們應(yīng)該從小注重形體、氣質(zhì)的塑造以及優(yōu)美體態(tài)的培養(yǎng)。通過(guò)舞蹈形體的訓(xùn)練，可以進(jìn)一步糾正不良體態(tài)，塑造優(yōu)雅氣質(zhì)。長(zhǎng)期而系統(tǒng)的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練對(duì)人的生長(zhǎng)發(fā)育十分有益，從生理學(xué)的角度進(jìn)行分析可以了解，青少年處于發(fā)育的黃金階段，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練，有利于保持理想的體重與形態(tài)，對(duì)優(yōu)美體型的塑造十分有利。

　　2.2 舞蹈教育對(duì)中、小學(xué)生智力發(fā)展的價(jià)值

　　舞蹈教育可以使得學(xué)生的意識(shí)指向性與集中性得到培養(yǎng)，通過(guò)每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的記憶與理解，可以讓學(xué)生對(duì)事物的觀察變得細(xì)致，撲捉事物與接受事物的能力變得敏捷。教師在向同學(xué)們講解舞蹈動(dòng)作時(shí)，學(xué)生為了記住每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，就必須專心致志的聽教師的講解，包括動(dòng)作、規(guī)律、節(jié)拍、流動(dòng)路線等。學(xué)生通過(guò)專心的聽課過(guò)程，捕捉舞蹈教學(xué)信息進(jìn)而輸入給大腦，通過(guò)肢體動(dòng)作進(jìn)行表達(dá)。

　　3 中、小學(xué)舞蹈教育面臨的問(wèn)題

　　3.1 舞蹈硬件設(shè)施的缺失，教學(xué)設(shè)備不夠完善

　　目前，在我國(guó)中、小學(xué)的教育中，舞蹈并不處于重要地位，而是扮演著輔助的角色，同時(shí)灌輸?shù)?ldquo;學(xué)習(xí)書本知識(shí)”理念使得學(xué)生沒(méi)有對(duì)舞蹈樹立良好的認(rèn)識(shí)，只有很少部分的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練。學(xué)校的舞蹈硬件缺失，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有足夠優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，沒(méi)有相關(guān)的多媒體設(shè)備以及學(xué)習(xí)舞蹈相關(guān)的設(shè)施，甚至沒(méi)有一間可以訓(xùn)練的舞蹈教室，一些學(xué)校不允許教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“教室外”的舞蹈課程，只是讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而更多的理論學(xué)習(xí)屬于自習(xí)部分。這讓學(xué)生對(duì)舞蹈課程可望而不可及，僅僅依靠課間的活動(dòng)時(shí)間讓學(xué)生提高身體素質(zhì)是單一而不可行的。

　　3.2 舞蹈教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)性

　　教師是學(xué)生人生路上的導(dǎo)師，無(wú)論涉獵哪個(gè)專業(yè)知識(shí)層面，都對(duì)學(xué)生起著引導(dǎo)作用，作為一名中、小學(xué)的舞蹈教師更應(yīng)該具備專業(yè)的舞蹈技能，學(xué)校在招聘舞蹈教師時(shí)，應(yīng)該樹立嚴(yán)格的招聘制度，樹立公正、公平、公開的競(jìng)聘原則。杜絕“關(guān)系門戶”的任職現(xiàn)象，從根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的效率。與此同時(shí)，對(duì)于在校任職的舞蹈教師學(xué)校要定期進(jìn)行舞蹈專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高舞蹈教師自身的專業(yè)技能，才能加強(qiáng)舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)性。但是在一些中、小學(xué)中，舞蹈教師隊(duì)伍的專業(yè)性并不明顯，一些教師沒(méi)有足夠的資歷與技能，只能教學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。使得學(xué)生對(duì)舞蹈課失去興趣，身體素質(zhì)在不同程度上降低。