| 信息簡(jiǎn)介： |
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，教師除了要教給學(xué)生音樂(lè)知識(shí)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美、享受美以及分析、理解、表現(xiàn)音樂(lè)作品的諸多能力。這些能力的形成，對(duì)于豐富學(xué)生情感世界、提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，增進(jìn)學(xué)生身心健康有著極為深遠(yuǎn)的影響。但在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，一切都由教師一人講解，如作者介紹、作品大意、音樂(lè)體裁、音樂(lè)風(fēng)格等。一堂課學(xué)生除了欣賞外，大多都是被動(dòng)地聽(tīng)教師“滿堂灌”，沒(méi)有積極參與和親自體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，主體能動(dòng)性和創(chuàng)造力很難得到發(fā)揮和培養(yǎng)。為徹底改變這一局面，讓學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，我在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，通過(guò)“情為紐帶趣作橋”，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，收到了較好的效果?！ ∫弧?chuàng)設(shè)情景，以情感知 創(chuàng)設(shè)情景，又稱為情感喚起階段。我讓學(xué)生在接觸新知識(shí)前，充分發(fā)揮視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美功能，接受教師利用藝術(shù)手段創(chuàng)造的情境刺激，從而引起對(duì)音樂(lè)的興趣，喚起音樂(lè)情感。在新課開(kāi)始之前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂(lè)的情境、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，加之音樂(lè)旋律的起伏變幻，迂回曲折，動(dòng)和靜、高和低、快和慢、緊和松的對(duì)比組合，展現(xiàn)它特有的魅力，激起學(xué)生感情的波瀾。所以，音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)利用音樂(lè)本身的美，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，陶冶學(xué)生的情操?！ ±?，欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時(shí)，教師利用課前兩分鐘，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)出夕陽(yáng)下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來(lái)，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠(yuǎn)若近，此起彼伏的動(dòng)人美景。這愉快的歌聲、迷人的景象使學(xué)生如臨其境、如聞其聲，受到情境的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，把學(xué)生帶入與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，為教學(xué)做好鋪墊，從而獲得良好的教學(xué)效果?！ 《?、激發(fā)興趣，巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣，又稱為引入新知階段。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和源泉，學(xué)生只有內(nèi)心充滿學(xué)習(xí)的欲望和興趣，才有動(dòng)力有激情去學(xué)習(xí)知識(shí)。欣賞音樂(lè)的關(guān)鍵是傾聽(tīng)。怎樣才能充分激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣并讓他們積極、主動(dòng)地參與是上好一堂音樂(lè)欣賞課的前提條件。這就要求教師深入挖掘教材，精心設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新課導(dǎo)入方法。音樂(lè)課的導(dǎo)入形式多種多樣，例如： (一) 形象逼真的多媒體音像畫(huà)面導(dǎo)入 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)已成為當(dāng)今音樂(lè)教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫(huà)面色彩艷麗，形象逼真，與音響渾然一體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動(dòng)的藝術(shù)形象。 (二) 扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入 中學(xué) |