摘自：《福建省長汀第一中學》

[摘要]：音樂欣賞課是高中音樂教學的一門永恒課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培養(yǎng)出真正能欣賞音樂作品的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。本文從實際出發(fā)，結合自己的教學實踐，圍繞高中音樂欣賞教學與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從樹立新的教學觀念、引導學生探索、引發(fā)學生創(chuàng)造激情等方面做初步的探究。

[關鍵詞]：創(chuàng)造、探索、能力、體驗

一位瑞士心理學家曾說過：“教育的主要目的是造就能創(chuàng)新的而不是簡單重復前人所做過的事的人。”隨著社會的不斷進步和科技的飛速發(fā)展、衡量一個民族、一個國家是否富有生機與活力，最重要的一點就是看這個民族、這個國家是否具有創(chuàng)新的能力。音樂欣賞課是高中音樂教學的一門永恒的課程，只有不斷深化其內(nèi)涵，拓展其外延，才能培養(yǎng)出真正能欣賞音樂作品的高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。為此，我曾經(jīng)對所任教的高中十二個班級的學生進行過課堂談話調(diào)查，結果顯示：半數(shù)以上的學生只能對課本中的作品內(nèi)容照章宣讀，少部分的學生因?qū)φn本中的某些欣賞方法不感興趣，從而減弱了對音樂作品的欣賞興趣；只有幾個學生本身有一點點的音樂基礎，有時聽一些音樂，自身愛好音樂，所以稍具備一點對音樂欣賞的能力，這種狀況不得不使我對高中音樂欣賞課的教學作了一些思考和探索。

為了較快地改變學生呆板學習的狀況，我認為我們教師在音樂欣賞課教學中應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。音樂作為創(chuàng)造性最強的藝術之一，在人的發(fā)展中所表現(xiàn)出來的最大優(yōu)勢就是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神。

那么，在高中音樂欣賞課教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力呢？我認為：

一、樹立新教學觀念，促進學生“完善自我”

我覺得，長期在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，“教師主導，學生主體”的教學原則一直沒有得到落實，學生的學習主動意識，創(chuàng)新意識淡薄，依賴教師和課本，加之缺乏和諧的師生關系，學生不敢對老師的教學內(nèi)容發(fā)表意見和看法，課堂氣氛沉悶、呆板。老師辛勤的教學并沒有帶來輕松、愉快及豐碩的成果，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力首先要改革課堂教學觀念，改革傳統(tǒng)教師在課堂中的形象，創(chuàng)造新穎的課堂和諧氣氛。

在以往的課堂教學中，教師的教學觀點、論點在學生心目中永遠是正確的。學生在思考問題前或在提問之前，總是考慮教師講的是什么觀點，自己的觀點看法是不是符合教師的觀點，而教師有時在評論學生發(fā)言時又會流露出一些傾向性，這些都影響學生選擇自主的思考時的依據(jù)。所以，在改變課堂教學觀念中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識“完善自我”。教師在教學中，首先要讓學生明白，教師在討論某一問題時論點，只是個人觀點，每個學生應該都有自己獨創(chuàng)的觀點，要使學生感受到在課堂上，師生之間是平等交流，真誠相待，要讓學生敢于表述，善于表達自己的觀點，通過討論，使學生認識到要將自己今后的創(chuàng)造發(fā)明付諸實施。在這樣的課堂教學氛圍中，我想，學生在通過音樂欣賞的同時，可以展開豐富的想象翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見，暢談感受。這樣，學生才能走進音樂，發(fā)現(xiàn)美----體驗美----創(chuàng)造美，最終達到“完善自我”。

二、引導學生探索音響與音樂

音樂是聲音的藝術和聽覺的藝術，在音樂活動中幫助學生探索聲音的奧秘，了解聲音的特性，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個良好途徑。

1、探索音響是屬于探索自然界和日常生活中各種聲音現(xiàn)象的教學活動。例如，聆聽或用樂器，非常規(guī)音源等模仿風聲、雨聲、雷電聲、流水聲、松濤聲、鳥嗚聲、野獸吼聲等，都屬于探索自然界音響的活動。聆聽或用樂器，非常規(guī)音源等模仿機器的轟鳴聲，馬匹的奔跑聲，廚房的烹調(diào)聲，操場上的操練聲等，都屬于探索日常生活音響的活動。

2、探索音樂是屬于探索各種聲音之音樂屬性的教學活動。例如，探索人聲、樂器、各種非常規(guī)音源的音色、音強、音長、音高、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂要素之教學活動，都屬于探索音樂的范疇。為了更好的幫助學生進行音響探索和音樂探索，在教學過程中，一方面我運用直觀的方法，積極啟發(fā)學生去思考，放手讓學生自己設計，自己動手制作適合學生能力水平的簡易樂器。自制簡易樂器的含義很廣，它既包括了自尋源原材料（如課桌、書本、玻璃杯、陶瓷盤、身體的各個部位等，用以探索、表現(xiàn)、體驗音樂進行，休止、速度、力度、段落、情緒等；也包括了制作各種簡易的樂器，如鈴鼓、酒瓶吹奏樂器自制了單拔樂器等。例如，用塑料瓶裝上一些豆?；蛏车[，將其封死后，做成一個沙槌；把啤酒瓶蓋用鐵絲穿好并將手持樂器部分用自己喜歡的顏色的布纏好，做成一個自制串鈴等節(jié)奏樂器，探索、發(fā)現(xiàn)、體現(xiàn)音樂的節(jié)奏、速度、力度、段落、情緒等。用幾個啤酒瓶，分別注入不等量的水，讓學生吹奏，還可以為歌曲伴奏。又如，用像皮筋套在塑料杯上，使用時，用手指撥動杯口的像皮筋使其發(fā)聲，在歌唱或演奏中常可以撥動各種節(jié)奏型，諸如此類的制作活動，取材方便，制作簡單，學生不但有興趣，而且有高度的積極性，能夠很好的達到教學目的，從而在不知不覺中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力。

三、探究教學方法，引發(fā)學生創(chuàng)造性激情

如何讓學生在音樂欣賞教學過程中“發(fā)現(xiàn)美”、“體驗美”、“創(chuàng)造美”？同時又要引發(fā)學生創(chuàng)造激情，這是我長期以來在教學中探究的一個問題。

聯(lián)想和想像都是審美活動中的一種重要心理過程，也是一種創(chuàng)造性的思維活動?！鞍l(fā)現(xiàn)美”需要聯(lián)想和想象，“體驗美”也離不開聯(lián)想和想象。在音樂欣賞教學中，如何讓學生在想象和聯(lián)想中去體驗，創(chuàng)造音樂美呢？讓學生展開想象的翅膀去自由聯(lián)想，并各抒己見，暢談感受？經(jīng)過幾年的教學探索和實踐，我認為，喜歡“聽音樂”不等于“欣賞音樂”。要欣賞音樂，必須理解音樂，即發(fā)現(xiàn)音樂中的美。在過去的教學中，常常是教師把作品的背景、內(nèi)容、特點介紹給學生，這種做法使得學生的感知容易被老師所講的范圍局限難以展開想象的翅膀去創(chuàng)造性地聯(lián)想。在音樂欣賞教學中，應讓學生從多方面、多角度挖掘作品的深度、廣度發(fā)現(xiàn)美，從而使學生能聽、會聽、創(chuàng)造性地聽，在欣賞音樂時，不論是誰，往往會使人聯(lián)想到聽覺以外的事物。因此，我在教學中常常有意識地引導學生把音樂作品的背景、內(nèi)容、思想等與社會美、自然美、藝術美和科學美有機地聯(lián)系起來，讓學生在欣賞音樂之前，就有了一種“美”的感知和沖動。

例如，教材中的《黃河大合唱》第一樂章《黃河船夫曲》，在教學中，首先給學生以大自然的現(xiàn)象，如“春暖花開，鳥語花香，風和日麗，山青水秀，暴風驟雨，電閃雷鳴，驚濤駭浪”等畫面，引發(fā)出學生們創(chuàng)造性的想象，黃河船夫是在一種什么樣的自然環(huán)境下搏斗，體現(xiàn)到一種什么樣的精神。同學們各抒己見，有的說黃河船夫是在電閃雷鳴烏云滾滾的自然環(huán)境中與驚濤駭浪暴風驟雨搏斗，體現(xiàn)了人們不畏艱難，敢于拼搏的積極進取精神。

在引導學生挖掘和發(fā)現(xiàn)“音樂美”的基礎上，再進一步引導學生體驗、品味和創(chuàng)新“音樂美”。如何去體驗音樂美呢？可分兩個階段進行教學：一是選擇學生生理和心理特點的作品，讓學生在聯(lián)想和想像中體驗音樂美；二是選擇一些無標題的音樂作品，讓學生展開想象的翅膀去創(chuàng)新的自由聯(lián)想。

在“發(fā)現(xiàn)美、體驗美”的音樂欣賞教學過程中，同學們或多或少都會產(chǎn)生情感上的共鳴，在這個基礎上就得進行理性的分析和思考，把音樂、作品的內(nèi)在美轉化為科學的世界觀和人生觀，即進入對音樂作品進行三度創(chuàng)作的“創(chuàng)造美”的審美層面。因此，在“創(chuàng)造美”的教學中，就是要開發(fā)學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)創(chuàng)造能力；就是要引導學生深化對音樂作品內(nèi)涵的認識。在音樂欣賞課堂上，我經(jīng)常先給學生聽某一段音樂，然后設計“形象語言搶答題”，學生們的積極性很高，他們爭先恐后的搶答，發(fā)言精彩獨一，語言機智幽默，都與音樂形象十分貼切顯示出很強的創(chuàng)新思維及獨創(chuàng)能力。

為了讓學生更好的欣賞音樂，我經(jīng)常將教材進行重新編排，例如在欣賞《第五交響曲》和《歡樂頌》時，給學生講述關于音樂家貝多芬有趣的故事。再用直觀欣賞，采用錄像引起學生對交響曲欣賞的強烈欲望，使學生從貝多芬《命運》交響曲的旋律中感受到一種向上的力量，并在心靈中產(chǎn)生劇烈地震撼，從而激發(fā)了學生“不畏困難，敢于拼搏”的精神。這種超越作品本身的美學魅力，外化為學生“自我完善”的境界，才是音樂欣賞課的終級目標。使學生不僅享受到了美的愉悅，受到了情感的陶冶，還充分挖掘了學生的創(chuàng)造才能。

在音樂教育中，我們要努力通過音樂欣賞教學，唱歌教學以及音樂創(chuàng)作教學等方面有意識地滲透與強化，培養(yǎng)及發(fā)展學生的創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，這是需要不斷深入研究和努力實踐的問題和任務。

[參考文獻]：

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