摘自：《深圳市第二高級中學(xué)》

大家知道，對于普通高中的學(xué)生來說，音樂課是副科，甚至內(nèi)地很多學(xué)校一度沒有開設(shè)這門課，由于音樂課不需要參加高考，同學(xué)們在面對它時，相對來說就多了一份輕松，少了一份壓力，但同時也少了一份重視。在音樂課上，經(jīng)?？梢钥匆娺@些現(xiàn)象：比如有同學(xué)吃口香糖、有同學(xué)看其它科目書籍、有同學(xué)打瞌睡、甚至有同學(xué)玩手機(jī)。當(dāng)然，當(dāng)老師在第一節(jié)課時明確提出上課要求后，這種情況出現(xiàn)的可能性會很小，但是從這些曾經(jīng)出現(xiàn)過的現(xiàn)象就可以看出，學(xué)生從心底里是不重視音樂課的。既然同學(xué)們對音樂課抱著這種不積極的心態(tài)，我們音樂老師又如何能讓同學(xué)們對音樂課感興趣，想上音樂課，同時還能學(xué)到很多與音樂有關(guān)的知識呢？《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課的基本價值在于通過對音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評價的能力，形成健康向上的審美觀，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。”因此，我認(rèn)為音樂課堂教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂的興趣，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗和鑒賞音樂美的能力，使他們形成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往。

大家都知道，以往的音樂欣賞課一般是這樣進(jìn)行的：1．教師簡介作品背景及作者生平；2．學(xué)生初聽作品，感受形象；3．教師帶領(lǐng)學(xué)生分段欣賞作品，分析作品的音樂要素及表現(xiàn)作用；4．學(xué)生完整聽賞作品，熟記音樂主題。這種教學(xué)模式以“老師講，學(xué)生聽”為核心。教師一講到底，學(xué)生被動聽講、簡單聽賞，沒能真正參與音樂欣賞活動，因此，他們也沒能真正理解音樂作品的內(nèi)涵，不能有效地走進(jìn)音樂，深入體驗音樂。有鑒于此，本人根據(jù)高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和文化知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合音樂課教學(xué)目標(biāo)，在實際教學(xué)中提出了幾點(diǎn)想法，試圖通過促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與到整個音樂欣賞全過程，以有效培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力和創(chuàng)新意識。

一、音樂是聲音的藝術(shù)，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學(xué)生的，應(yīng)該是音樂本身。大音樂教育的音樂課堂，學(xué)生只是音樂的嘗試者，并不是專業(yè)音樂人，教師想從音樂技法上吸引學(xué)生，學(xué)生還沒有這么專業(yè)的鑒賞力，想單從音樂的興趣上激發(fā)學(xué)生，我們的課堂音樂在流行音樂面前，完全不能使學(xué)生有更特別的興趣。所以，要想讓學(xué)生感受到音樂的美感，首先需要的就是設(shè)置情境，加強(qiáng)聆聽的魅力。設(shè)置情境就是教師課堂藝術(shù)的具體體現(xiàn)。比如在這學(xué)期上的一節(jié)課《傳情達(dá)意----抒發(fā)和表現(xiàn)情感的音樂》中，在課件呈現(xiàn)本節(jié)課的主題，并與大家分享與音樂有關(guān)的小故事時，我的背景音樂播放的是《阿甘正傳》的主題音樂，音樂給人非常清新、舒服的感覺，同學(xué)們很自然地融入了課堂，接著當(dāng)我提出“什么是音樂？你認(rèn)為組成音樂的要素有哪些？”等問題時，背景音樂切換到了同學(xué)們非常熟悉的動畫片《天空之城》的主題音樂，同學(xué)們聽著音樂，思考著問題，自然整個人就融入了課堂中。

二、應(yīng)該根據(jù)上課內(nèi)容有效地設(shè)計教學(xué)活動。大家知道，高中，音樂課是沒有預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后作業(yè)的，這樣就導(dǎo)致同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、收集資料的過程被淡化了，一切知識都得來源于老師的授課。比如說前兩個星期我曾上過一次課：“劃時代的音樂大師----貝多芬”，盡管也沒有課前讓同學(xué)們準(zhǔn)備，可我認(rèn)為貝多芬應(yīng)該是古典音樂家中同學(xué)們都最熟悉的一位，無論對于他的生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及作品同學(xué)們都應(yīng)該有一個很全面的了解，可不想這節(jié)課上下來，同學(xué)們除了知道貝多芬是德國人，中年患耳疾、作品有《命運(yùn)》交響曲等，其它均所知甚少。

那么如果在課上讓同學(xué)們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，去自己翻閱資料了解貝多芬又是非常不現(xiàn)實的，所以在40分鐘內(nèi)，既要讓同學(xué)們有足夠的時間欣賞音樂，又要確保同學(xué)們有活動時間，還要讓同學(xué)們自己來主動思考問題，說實在的，挺難的。針對以上存在的問題，在欣賞舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》時，我就特別設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，就是在欣賞完全曲后，將《魔王》的歌詞打印四份，分別請四個同學(xué)上臺來分角色朗誦《魔王》的歌詞，同時根據(jù)自己對角色的理解，適當(dāng)?shù)丶尤雱幼?，各角色之間也要求有眼神的交流，這樣既使同學(xué)們進(jìn)一步體味了歌曲的意境，從而也活躍了課堂，效果非常好。

三、趣味性與知識性并重。我一直認(rèn)為高中時代對于人的一生來說，是最難忘也是最叛逆的一段時間。古典音樂離同學(xué)們的生活并不近，可提升音樂素養(yǎng)又是音樂課所必備的要求，所以趣味性與知識性并重就顯得十分重要了。讓同學(xué)們在不知不覺中就掌握了知識，同時還體味了音樂帶來的美感。比如這學(xué)期我就專門安排了一節(jié)課叫《奇跡----你也可以創(chuàng)造》，通過選取美國最有名的選秀節(jié)目中的幾個經(jīng)典片段，讓同學(xué)們感悟由平凡人創(chuàng)造的音樂奇跡，在感受趣味和震撼的同時，介紹演唱者所演唱的曲目、唱法和各種技巧，然后試圖讓同學(xué)們進(jìn)行片斷模仿，結(jié)果同學(xué)們既得到了樂趣，同時還掌握了我需要他們知道的所有相關(guān)知識。

這就是我的幾點(diǎn)看法。當(dāng)然現(xiàn)在難度最大的問題還是如何在課堂上巧妙設(shè)計教學(xué)活動，我想路還很長，得需要不斷更新自己的觀念，與時俱進(jìn)，爭取在以后的實踐過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗，上出更讓學(xué)生和老師都滿意的課！