摘自：《江蘇省高郵中學(xué)》

音樂(lè)鑒賞是以具體音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其他輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“音樂(lè)鑒賞”模塊要求學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聽(tīng)賞音樂(lè)的習(xí)慣，提高鑒賞音樂(lè)的能力。

一、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵。

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)傳入人的耳膜，刺激大腦中樞神經(jīng)，能夠使人體分泌多種有益的生化物質(zhì)，從而達(dá)到凈化心靈，陶冶性情的作用。按理說(shuō)，人只要有健全的聽(tīng)覺(jué)，就能夠聽(tīng)音樂(lè)，但人僅有健全的聽(tīng)覺(jué)，卻不一定能聽(tīng)懂音樂(lè)?！靶?a href=http://m.dryriverboys.com/kegaizhuanti/list04/ target=_blank class=infotextkey>課標(biāo)”指出，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)文化素養(yǎng)的核心，是培養(yǎng)“音樂(lè)的耳朵”。古人云“七弦為益友，兩耳是知音”。如果想通過(guò)聆聽(tīng)深刻感受、體驗(yàn)、理解音樂(lè)，就需要具備“音樂(lè)的耳朵”。

“音樂(lè)的耳朵”是要通過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練才能獲得的。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，要通過(guò)大量的音樂(lè)聽(tīng)賞，逐步讓學(xué)生了解和掌握音樂(lè)各要素豐富的表現(xiàn)功能。以聲樂(lè)作品為例：只有讓學(xué)生了解了各種演唱形式和各聲部的功能特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)以后，他們才更能體會(huì)合唱作品和聲的豐富、男聲與女聲音色的區(qū)別、重唱與獨(dú)唱表現(xiàn)力的不同……。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生便會(huì)逐步具備了“音樂(lè)的耳朵”，為進(jìn)一步鑒賞音樂(lè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聆聽(tīng)音樂(lè)，充分發(fā)揮想象力。

豐富的想象力是欣賞音樂(lè)不可或缺的重要手段。音樂(lè)藝術(shù)是非語(yǔ)義性和非具象性的，聽(tīng)賞者應(yīng)結(jié)合自己的聯(lián)想和想象，去體會(huì)樂(lè)曲的意境和情感。正所謂“有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！痹?a href=http://m.dryriverboys.com/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生自由聯(lián)想，大膽想象，用“音樂(lè)的耳朵”感受和理解不同情境的音樂(lè)作品。

對(duì)一部音樂(lè)作品的理解本不應(yīng)有所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。在組織學(xué)生聽(tīng)賞一部音樂(lè)作品時(shí)，更應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們根據(jù)所聽(tīng)音樂(lè)和自己的生活體驗(yàn)展開(kāi)想象。這樣，既可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，更可以讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)和想象加深對(duì)音樂(lè)的理解。例如，在聽(tīng)賞樂(lè)曲《苗嶺的早晨》時(shí)，眾多學(xué)生根據(jù)音樂(lè)形象，很自然地會(huì)聯(lián)想出不同的早晨的景象，如鳥(niǎo)鳴、炊煙、晨霧……。這樣的引導(dǎo)和啟發(fā)，就能更好地運(yùn)用想象幫助學(xué)生理解音樂(lè)所要表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。

三、反復(fù)聆聽(tīng)，充分發(fā)揮通感作用

通感是人體不同器官之間的相互聯(lián)通。人類(lèi)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五種感官表面上互不干擾，實(shí)際上卻相互感通。我們經(jīng)常會(huì)在欣賞一幅花鳥(niǎo)畫(huà)的時(shí)候，仿佛聞到了花香，聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，在聽(tīng)賞一首抒情曲時(shí)，仿佛看到了青山綠水的景象，這都是通感在起的作用。白居易的《畫(huà)竹歌》中“舉頭忽看不似畫(huà)，低耳靜聽(tīng)疑有聲”；韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》中“喧啾百鳥(niǎo)群，忽見(jiàn)孤鳳凰”也都說(shuō)明了這一點(diǎn)，充分地運(yùn)用好通感作用，將有利于音樂(lè)鑒賞能力的提高。

在欣賞教學(xué)中，有許多老師都很好地運(yùn)用了通感的作用幫助學(xué)生理解音樂(lè)。比如：用一幅名畫(huà)來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生理解一部音樂(lè)所描繪的意境；讓學(xué)生敲擊一組節(jié)奏來(lái)感受樂(lè)曲所描繪的氣氛；或者要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的音樂(lè)自己編創(chuàng)和表演舞蹈等等。這些手段的使用，往往能讓學(xué)生全身心地投入，發(fā)揮各個(gè)感官之間的通感作用，發(fā)展他們的藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生更深入地理解音樂(lè)。

總之，一切對(duì)音樂(lè)的感悟從聆聽(tīng)開(kāi)始。美國(guó)的艾倫-科普蘭說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)”。在音樂(lè)鑒賞的實(shí)際教學(xué)中，最重要的莫過(guò)于反復(fù)地聆聽(tīng)。不僅要聽(tīng)，而且要會(huì)聽(tīng)；不僅要聽(tīng)本民族的，而且要聽(tīng)世界各民族的；不僅要聽(tīng)一種音樂(lè)，而且要聽(tīng)各種類(lèi)型和風(fēng)格的音樂(lè)。因?yàn)?，只有這樣才能真正提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力，給他們一副“音樂(lè)的耳朵”，讓他們的心靈與音樂(lè)息息相通。