摘自：《松江教育網(wǎng)》

戲曲作為中華民族燦爛文化藝術(shù)的優(yōu)秀代表，將會被我們一脈繼承和發(fā)揚光大。自全國各大中小學普遍開展京劇進課堂的舉措以來，呈現(xiàn)出欣欣向榮的好勢頭。江浙滬地區(qū)有著豐厚的戲曲文化內(nèi)涵，散發(fā)著濃厚的人文底蘊。高中生是祖國的未來，民族的希望，身上肩負著國家的重任和職責。在高中藝術(shù)欣賞課中開展地方戲曲教學，有利于更好地了解和傳承本土的傳統(tǒng)音樂文化，陶冶學生情操，振奮民族精神，增強他們的民族自信心和自豪感。然而，目前由于受流行音樂等因素的影響，導致他們忽視對中國傳統(tǒng)文化知識的傳播和滲透，表現(xiàn)出頹廢不振的不良學習情緒。因此，如何培養(yǎng)高中學生對戲曲欣賞課的興趣，應(yīng)是每一位音樂教育工作者研究的一個重要目標。筆者就結(jié)合自身的課堂教學實踐，以《越劇流派藝術(shù)》一課，談?wù)勛约旱膶嵺`和體會。

1.創(chuàng)設(shè)課堂情境，范唱導入學習----引趣

中小學音樂新課程標準指出：“情感是審美過程中最活躍的因素，是音樂審美體驗的動力；興趣是一切學習的動機和源泉……在音樂欣賞過程中，要緊緊抓住興趣，把握調(diào)節(jié)情感的技法，適時點燃學生的情感火花，使他們在興趣的引導和情感的激發(fā)中進入審美體驗階段?！庇纱艘娮C，以情感人，情景交融，是音樂欣賞教學獲得良好課堂效果的法寶。我在授課時，努力嘗試通過各種形式的情感渲染，幫助學生營造出情感互換的心理場，從而來獲得良好的音樂審美情感體驗。在讓學生初步感知越劇流派----徐派唱腔時，我用高亢明亮的嗓音，加以戲曲中舞臺表演姿態(tài)，范唱了一段徐玉蘭在《紅樓夢》中的經(jīng)典唱段《金玉良緣》，學生立即被我那韻腔十足的小生唱腔和灑脫奔放的做功所吸引，接著我就順水推舟提問徐派唱腔的特點，學生就很容易把握了越劇徐派藝術(shù)的高亢奔放、曲調(diào)跌宕起伏的特點，為學生繼續(xù)探究越劇其他流派做好了良好的鋪墊作用。

2.巧用戲歌媒介，撞擊情感火花----挖趣

高中生因年齡和思想的成熟，個性化意識尤為強烈。同時，受流行音樂的影響，他們眼里早已容不下咿咿呀呀慢慢吞吞、復雜難懂而過時的傳統(tǒng)戲曲，而流行歌曲通俗易懂、歌詞易記又好學，節(jié)奏鮮明富有律動感，特別受青年學生的青睞。如何架起一條通向戲曲音樂和流行音樂之間的橋梁是當前開展戲曲教學的燃眉之急。我努力探索，積極研究，偶然間，我在讓學生搜集我最喜愛的流行音樂時，觀察到學生對當今樂壇上有著流行音樂為主旋律、同時行腔又略帶些戲曲味的這類既不像歌又不像戲的歌曲最感興趣，如王力宏的《在梅邊》，陶