提高學生的音樂素質(zhì)與藝術(shù)審美能力的途徑和手段有很多很多，加強合唱教學是重要方式之一。在小學的音樂課堂上，老師們往往回遇到這樣的問題。老師在教完歌曲的主旋律之后，動情地說：“同學們，我們一起來學習這首兩個聲部的歌曲，好嗎？”底下卻傳來孩子們的一片噓聲，臉上現(xiàn)出一陣陣的畏難情緒。于是，兩個聲部的教學艱難地進行著，最后草草收場。

　　那么，如何使合唱教學融入平時的音樂教學中呢？老師在平時的課堂教學中可以進行一些小小的嘗試。

　　㈠、先從簡單易學的合唱歌曲入手，讓學生體會到成功的喜悅。如節(jié)奏規(guī)整的輪唱歌曲類，孩子們在老師手勢的指引下比較容易掌握。針對這樣的歌曲，教師還可以根據(jù)教學的具體內(nèi)容適當?shù)卦黾?a href=http://m.dryriverboys.com/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱的難度。在教學四年級第8課“童心”這一單元中的歌曲《蕩秋千》時，教師可結(jié)合孩子們蕩秋千的有趣場景，在歌曲的后半段安排學生用輪唱的手法表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。歌曲的結(jié)尾處可安排學生自己想辦法解決聲部結(jié)束不整齊的問題。另外，運用分樂句哼名伴唱的方法也能夠讓學生比較容易掌握合唱的基本技巧。

　?、?、基礎訓練是合唱教學中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，基礎訓練做的好壞直接影響合唱效果。因此，教師可以設計一些對學生掌握合唱有幫助的小游戲，例如：柯爾文手勢教學法。這個游戲可以訓練學生的音準，對培養(yǎng)學生養(yǎng)成看教師指揮的習慣也是一個比較好的方法。

　?、?、培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感是合唱教學中的一個重要方面。教師可加強平穩(wěn)節(jié)奏訓練，變化節(jié)奏練習等，提高學生對節(jié)奏變化的反應靈敏性，為合唱打下堅實的基礎。

　　㈣、注意訓練學生唱歌的反應靈敏度，即眼識譜（眼快于口），手劃拍（統(tǒng)一速度），耳校音（注意每一聲部的曲調(diào)），口輕唱（包括良好的發(fā)聲），并且要求學生做到音準、節(jié)奏的準確以及各聲部音量的均衡，不斷地培養(yǎng)學生靈敏的反應辨別能力和對音樂敏銳的感知

　?、?、必須注重音樂，恰當選擇演唱輔助形式。在日常的班級合唱教學中，教師根據(jù)教材內(nèi)容適當?shù)丶尤氪驌魳坊蛘吆唵蔚穆晞萋蓜?，或加入簡單的輔助性的動作，會對合唱歌曲的學習有一定的積極影響。根據(jù)歌曲的內(nèi)容改編一些簡單的多聲部音效組合、聲勢組合或小組不同人物的合作也會對合唱教學起到積極的推進作用。

　　㈥、巧妙設計合唱教學，把握班級合唱教學的細節(jié)。充分考慮到學生的生理年齡特點，課堂上單項進行合唱學習終究會將學生引入一個死胡同。教師要站在學生的角度，貼近他們的生活進行合唱教學。

　　①、根據(jù)合唱歌曲，巧妙設計教學環(huán)節(jié)

　　例如《兩只小象》的兩個聲部，教師設計成學生模仿兩只小象進行對唱，從而突破了合唱難點，學習效果明顯。

　?、凇⒏鶕?jù)學生演唱能力適當進行“合唱教學的加減法”

　　在合唱教學中，教師可以根據(jù)學生的實際演唱能力做合唱的加減法.例如在教《洗手絹》這首歌曲的時候，巧妙運用了加法--把原本單旋律的歌曲變成了好聽的二聲部歌曲.同樣也可以根據(jù)學生的演唱能力做減法，在《小白船》一課的教學中就可以巧妙運用減法，待學生學好簡化譜以后，再進行原譜的學習

　　③、角色化的合唱學習

　　很多二聲部歌曲的學習可以根據(jù)歌曲內(nèi)容設計成不同的角色形象，讓學生在扮演角色的時候?qū)W習不同聲部的演唱.如《春雨蒙蒙地下》中的三度音程合唱設計成大雨小雨的歌等，讓學生在角色中輕松學唱.

　?、?、利用樂器幫助學生學唱二聲部歌曲

　　在教唱二聲部的合唱時，由于學生還不能夠很準確地掌握音準和音程，教師在教學過程中往往會遇到困難，而樂器這個學具卻能引導學生把握好音準和音程.如教學小白船二聲部歌曲時，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音準和音程感覺轉(zhuǎn)移到合唱中去.在合唱過程中，每個聲部指定幾名同學伴奏，輪流交替進行.通過這樣有步驟地過渡，合唱的音準問題大多比較好地得到了解決.

　　總之，要想把小學生的合唱教學繼續(xù)深入，教師必須具備扎實的專業(yè)思想和較強的業(yè)務能力.音樂教師必須不斷學習，提高自己的專業(yè)技能和教學技能，這樣才不會在教學訓練的過程中出現(xiàn)錯誤，貽笑大方。