安徽省亳州市利辛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　236700
　　摘　要：聲勢(shì)律動(dòng)可以提高兒童身心健康、陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，還能增強(qiáng)學(xué)生自信心，為學(xué)習(xí)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)低年級(jí)，律動(dòng)教學(xué)特別有效，它是音樂(lè)課堂教學(xué)的基本形式。有效運(yùn)用律動(dòng)教學(xué)，能讓音樂(lè)課堂教學(xué)更有趣，讓音樂(lè)學(xué)習(xí)更容易，還能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)造力，讓音樂(lè)課堂更豐富和精彩。
　　關(guān)鍵詞：律動(dòng)　趣味　表現(xiàn)
　　著名教育家陶行之先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”理解音樂(lè)，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與答案，這就給學(xué)生想象與創(chuàng)造提供了廣闊自由的舞臺(tái)。不管是從內(nèi)容自己創(chuàng)編動(dòng)作，還是創(chuàng)編節(jié)奏，教學(xué)中，應(yīng)從一些短小、形象、生動(dòng)、鮮明、故事性強(qiáng)，情節(jié)簡(jiǎn)單、動(dòng)作性強(qiáng)的音樂(lè)律動(dòng)開(kāi)始，循序漸進(jìn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生自由的空間去想象、去實(shí)驗(yàn)、去表現(xiàn)，讓他覺(jué)得“我的課堂由我做主”。
　　一、聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的意義
　　1.促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣的重要階段，單一的音樂(lè)教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)乏味和枯燥，而通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。
　　2.訓(xùn)練和挖掘?qū)W生的節(jié)奏感。在日常生活中，學(xué)生的各種動(dòng)作都為聲勢(shì)律動(dòng)教學(xué)提供了素材，以身體為樂(lè)器，訓(xùn)練和挖掘?qū)W生的節(jié)奏感。小學(xué)生天性好動(dòng)，聲勢(shì)律動(dòng)雖然方法簡(jiǎn)單，但是運(yùn)用于小學(xué)音樂(lè)課堂效果很好。
　　3.發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)，小學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)后，身體會(huì)自然地做出一系列動(dòng)作，這種即興表演能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作以及自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，學(xué)生只有具有豐富的創(chuàng)造力以及想象力，才可以激發(fā)對(duì)音樂(lè)的感知，例如曲式結(jié)構(gòu)的變化以及拍子變化等。
　　二、聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的運(yùn)用對(duì)策
　　1.用律動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力。每次在創(chuàng)作情景性的音樂(lè)作品時(shí)，筆者都讓學(xué)生自己或以小組合作等多形式大膽去理解、創(chuàng)編，再在好的律動(dòng)中選擇展示，給他們有一種肯定。
　　2.開(kāi)課，讓律動(dòng)增加音樂(lè)課堂的趣味性。一堂課的開(kāi)始是否有趣，往往是抓住學(xué)生的關(guān)鍵。
　　筆者根據(jù)自己的舞蹈特長(zhǎng)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一套結(jié)合問(wèn)好和發(fā)聲的開(kāi)課律動(dòng):通過(guò)高、中、低手勢(shì)位置體驗(yàn)不同音高位置的問(wèn)好;通過(guò)相互拍手加強(qiáng)互動(dòng)與合作，拉近彼此距離;通過(guò)點(diǎn)頭、拍肩、搖手、聞花等來(lái)進(jìn)行歌唱前的熱身。這樣，在肢體語(yǔ)言更豐富的情況下，孩子們興致勃勃地用律動(dòng)來(lái)感受音樂(lè)的各種元素，自然、隨意、開(kāi)心地進(jìn)入音樂(lè)課堂。
　　3.課中，用律動(dòng)巧妙解決難點(diǎn)節(jié)奏和旋律。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，難點(diǎn)節(jié)奏和旋律也可以用手勢(shì)律動(dòng)，將一些深?yuàn)W難懂、枯燥乏味的音樂(lè)內(nèi)容用律動(dòng)進(jìn)行處理，變得形象生動(dòng)，從而讓學(xué)生容易理解并掌握。在教學(xué)中，要讓律動(dòng)成為一種良好的輔助形式貫穿于課堂。一堂音樂(lè)課中讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貏?dòng)一動(dòng)，更能活躍課堂氣氛，還可以把枯燥的音符變成走走、跑跑、停停，容易引發(fā)學(xué)生的興趣。
　　4.表演歌曲情節(jié)，豐富音樂(lè)情感。任何教學(xué)過(guò)程中，都講究一個(gè)情景和情境，音樂(lè)教學(xué)更是需要一定的音樂(lè)情感和情景來(lái)加以表現(xiàn)。感受歌曲音樂(lè)的舞蹈性為主線，從而學(xué)生跟著節(jié)拍準(zhǔn)確地表演歌曲情節(jié)，比如學(xué)習(xí)《有個(gè)洋娃娃》這首歌曲時(shí)，歌詞大概就是“我看見(jiàn)有個(gè)漂亮的洋娃娃，橡皮做的呀好玩耍。他名叫達(dá)果贊，不叫沙麗娜。哎呀，哎呀，價(jià)錢太貴啦”。這是一首很好聽(tīng)的歌，情節(jié)性很強(qiáng)，在歌曲表演環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行歌曲情節(jié)表演，一定要將《有個(gè)洋娃娃》這首歌曲的每一個(gè)情節(jié)都加以表現(xiàn)。再比如《多年以前》，這是一首抒情歌曲，歌曲內(nèi)容為：“我純真的微笑使你常留戀，你每句話都打動(dòng)我心弦。贊美的話仍藏在我心間，多年以前，多年前。”在這種類型的歌曲教授過(guò)程中，教師可以通過(guò)先播放幾遍，再通過(guò)講故事的形式，將歌詞大意進(jìn)行講解，那么學(xué)生不但能夠快速地理解歌詞的內(nèi)容，而且也容易感受到整個(gè)樂(lè)曲的律動(dòng)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)情感。
　　5.營(yíng)造音樂(lè)意境。在欣賞音樂(lè)作品的時(shí)候，一定要深刻感受和理解音樂(lè)所營(yíng)造的意境，做到意境和心境充分融合。不同音樂(lè)作品的主題以及內(nèi)容都有所區(qū)別，其意境也不相同，想要提高學(xué)生的欣賞水平，可以通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)輔助。