摘自：《新疆教育教學(xué)研究網(wǎng)》

導(dǎo)入新課是音樂(lè)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的導(dǎo)課能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，使學(xué)生在新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的開(kāi)端，提高課堂效率。

一、新課導(dǎo)入的常用方法

1、圖畫導(dǎo)入法

通過(guò)圖畫導(dǎo)入新課，可以增加直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《快樂(lè)的小木匠》一課時(shí)，我先出示第一幅描繪大森林美麗風(fēng)景的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫面然后提問(wèn)：“在這片茂密的大森林里住著一個(gè)勤勞可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)？”然后在出示第二幅小熊鋸木頭、刨木花、釘釘子的掛圖，問(wèn)學(xué)生：它在干什么？生很快就能回答出小熊是勤勞的小木匠。（錄音放音樂(lè)《快樂(lè)的小木匠》）這種導(dǎo)課方式在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力，為更好地感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造了條件。

2、謎語(yǔ)導(dǎo)入法

小學(xué)生天性活潑、好動(dòng)，都非常喜歡猜謎語(yǔ)。設(shè)置謎語(yǔ)導(dǎo)入新課往往會(huì)收到意想不到的效果。如我在教《數(shù)蛤蟆》一課時(shí)，由謎語(yǔ)導(dǎo)入：“水中有個(gè)歌唱家，一天到晚叫呱呱。穿件綠色花衣裳，舌頭一伸把蟲抓?！边@時(shí)，師趁勢(shì)導(dǎo)入新課，請(qǐng)學(xué)生在伴奏音樂(lè)中表演青蛙律動(dòng)，感受歌曲生動(dòng)活潑、饒有風(fēng)趣的曲調(diào)。猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課不僅可以引起學(xué)生的濃厚興趣，而且也鍛煉了學(xué)生的思維能力，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)課形式。

3、歌詞內(nèi)容導(dǎo)入法

歌詞往往具有簡(jiǎn)練、明了、直觀的特點(diǎn)，根據(jù)歌詞的內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課也是比較常用的方法。如在教學(xué)《郊游》一課時(shí)，上課一開(kāi)始，我就提問(wèn)學(xué)生：“星期天到了，爸爸媽媽帶你到郊外游玩，你都看到了什么？”生紛紛回答。師問(wèn)：“我們今天要學(xué)的新課《郊游》中也有大家看到的景象。不信我們一起來(lái)讀讀歌詞：“白云悠悠，陽(yáng)光柔柔，青山綠水，一片錦繡?！睆亩匀粚?dǎo)入本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法

兒童歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容常常使學(xué)生在腦海中建立相應(yīng)的情境，教師在導(dǎo)課時(shí)根據(jù)教材的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生全身心地投入歌曲意境，更佳地領(lǐng)會(huì)歌曲情感。如在教學(xué)《小小雨點(diǎn)》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣的情境：春天到了，萬(wàn)物蘇醒了，小草從泥土里探出調(diào)皮的小腦袋，花兒等不及地張開(kāi)笑臉享受著陽(yáng)光雨露，小樹苗們爭(zhēng)先恐后地舒展著自己的手臂去觸摸湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，小朋友們也在春天來(lái)臨時(shí)變得更活潑更可愛(ài)了。為了迎接春天，請(qǐng)小朋友跟老師一起跳起來(lái)吧！（多媒體播放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)做律動(dòng)）“我們跳啊跳，來(lái)到小溪邊，小溪快樂(lè)地流淌，嘩----嘩----，我們跳啊跳，呀！天空下起來(lái)小雨，沙----沙----，淅瀝瀝----淅瀝瀝----，我們跳啊跳，回家了……”通過(guò)這種導(dǎo)課方式能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心深處，發(fā)揮他們的情趣想象。

二、新課導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

1、要把握好方法的有機(jī)結(jié)合

音樂(lè)課導(dǎo)入方法舉不勝舉，實(shí)踐中，我們要把握好各種方法的有機(jī)結(jié)合和靈活運(yùn)用，不能生搬硬套方法，要勤于思考，敢于創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，因情設(shè)法，緊扣教學(xué)中心，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，真正讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受音樂(lè)的“美”。

2、要把握好課堂的語(yǔ)言

新課導(dǎo)入的關(guān)鍵在于教師課堂語(yǔ)言的組織能力。所以，教師在課堂中的每一句語(yǔ)言都至關(guān)重要，教師只有真正把握好課堂的語(yǔ)言，才能按照設(shè)置的教學(xué)意圖引導(dǎo)學(xué)生投入歌曲意境中。如在教學(xué)《小鳥，請(qǐng)到這里來(lái)》一課，在導(dǎo)入新課時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一段話：“人類只有一個(gè)地球，‘愛(ài)護(hù)地球，保護(hù)地球’是人類永恒的追求，讓山更青，讓水更綠，是我們共同的期盼?！蓖ㄟ^(guò)這句話，讓學(xué)生不僅能夠更深地領(lǐng)會(huì)歌曲的意境，還增添了學(xué)生們愛(ài)護(hù)環(huán)境，綠化祖國(guó)的光榮責(zé)任感。