學(xué)情分析：

　　一年級三班共有72名學(xué)生，他們大都生性活潑好動、好奇心強(qiáng)。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于音準(zhǔn)和節(jié)奏都有一定的基礎(chǔ)，對歌曲的接受能力和表演能力相對上學(xué)期而言有一定的提高。從學(xué)生整體來講，相差不明顯。要加強(qiáng)學(xué)生的表演能力和音樂的感受能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、用一組可愛的小動物圖片引入教學(xué)，利用學(xué)生對新鮮事物和好奇心讓他們產(chǎn)生興趣。

　　二、歌曲學(xué)習(xí)。第一段分句教唱。第二段采用聽唱法，在聽第二段之前故意用還疑語氣提問，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓他們在聽錄音時更加用心。歌曲學(xué)完后，再次回到圖片中，利用圖片加深歌曲學(xué)習(xí)。

　　三、認(rèn)識強(qiáng)弱音記號“f”、“p”。用圖片引入學(xué)習(xí)，通過打擊樂器體會強(qiáng)音和弱音的區(qū)別。再利用小游戲讓學(xué)生親身體會強(qiáng)音和弱音的發(fā)音方法。其次教師講述“f”、“p”，讓學(xué)生在課本中找出記號。

　　四、歌表演。先讓學(xué)生一起表演，再讓他們上臺表演，表演的好的學(xué)生就將他表演的小動物的圖片獎勵給他，激發(fā)他們的表演能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、錄音機(jī)、圖片（小雞、小鴨、小羊、小豬、小青蛙）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容：學(xué)生齊唱歌曲《詠鵝》。

　　2、將課前準(zhǔn)備好的圖片展示在黑板上。

　　教師提問：你認(rèn)識它們嗎？

　　學(xué)生回答：認(rèn)識。

　　教師分別提問小動物的名字及小動物的叫聲。

　　3、你們會唱歌，那小動物們會不會唱歌呢？引出課題《小動物唱歌》。教師板書課題。播放幻燈片，學(xué)生讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲《小動物唱歌》

　　1、跟教師按節(jié)奏、分樂句朗讀歌詞。（讓學(xué)生對歌詞內(nèi)容有個初步認(rèn)識，注意弱起小節(jié)的力度。）

　　2、教師播放錄音兩遍。（聽第一遍錄音時，教師引導(dǎo)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽，讓學(xué)生對歌曲旋律有個初步印象。復(fù)聽錄音，加強(qiáng)學(xué)生對歌曲的印象。）

　　3、教師分句教唱第一段歌曲。（注意第一樂句和第二樂句中“真快樂”的音準(zhǔn)。第一樂句曲譜為322，同時注意第三拍2

　　為一拍，學(xué)生容易唱成兩拍。第二樂句曲譜為321，同時第三拍1也為一拍。）

　　4、歌曲第二段采用聽唱法，先讓學(xué)生聽一遍錄音再齊唱。這段中容易出現(xiàn)錯誤的是節(jié)奏“汪汪汪汪”，學(xué)生容易唱成“汪--汪--”，教師糾正錯誤。

　　5、學(xué)生齊唱歌曲。

　　教師以疑問口吻提問：你們會唱這首歌了嗎？

　　學(xué)生回答：會了。

　　教師：我有點(diǎn)不相信，那你們來唱一遍。（這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的好勝心。）

　　6、創(chuàng)編歌詞。

　　教師提問：你們能把《小動物唱歌》里的小貓和小狗的叫聲換成我們黑板上的這些小動物的叫聲嗎？

　　學(xué)生回答：能。（教師可提問學(xué)生最喜歡的小動物是哪一個，選擇圖片學(xué)生一起演唱。）

　　三、認(rèn)識強(qiáng)弱音記號“f”和“p”。

　　1、播放多媒體圖片，通過“喊人”和“說悄悄話”引入強(qiáng)和弱的學(xué)習(xí)。

　　教師：下面請同學(xué)們看兩張圖片，我們先來看第一張，你們看這個男孩在干什么？（播放第一張圖片）

　　學(xué)生舉手回答。（男孩在喊遠(yuǎn)處的一個女孩）

　　師：那他在喊女孩時聲音是怎么樣的？

　　學(xué)生回答：大聲的喊。

　　教師：就用了很強(qiáng)的聲音。

　?。úシ诺诙垐D片）

　　教師：那你們看看這兩個女孩在干什么？

　　學(xué)生一起回答：說悄悄話。

　　教師：那她的聲音是怎么樣的？

　　學(xué)生回答：很小的聲音。

　　教師：就是很弱的聲音。

　　2、教師打擊銅鼓、鑼讓學(xué)生聽兩組聲音并回答。一組為強(qiáng)音，一組為弱音。

　　3、游戲。讓學(xué)生模仿教師聲音的力度。

　　教師：我們來做個小游戲：模仿。你們要用跟老師同樣力度的聲音作出回應(yīng)。你們能做到嗎？

　　學(xué)生：能。

　　教師用強(qiáng)聲：請坐好！

　　學(xué)生用強(qiáng)聲：坐好了！

　　教師用弱聲：請安靜！

　　學(xué)生用弱聲：安靜了！

　?。ㄟ@樣學(xué)生就能掌握強(qiáng)弱聲的發(fā)音控制）

　　4、教師提問：那同學(xué)們知道我們在音樂中怎么表示聲音的強(qiáng)和弱嗎？播放課件學(xué)習(xí)“f”代表強(qiáng)音，“p”代表弱音。讓學(xué)生在課本中找出標(biāo)有“f”和“p”的地方。

　　5、教師按強(qiáng)、弱要求范唱歌曲。

　　6、學(xué)生按強(qiáng)、弱要求演唱歌曲。

　　四、歌表演：《小動物唱歌》

　　1、學(xué)生齊唱歌曲，并自己設(shè)計(jì)加入小貓和小狗的動作。

　　2、請學(xué)生上臺表演歌曲，要求選掛圖中的喜歡的小動物的聲音替換貓和狗的聲音，并模仿所選動物的典型動作，或是拍手等其他動作，運(yùn)用到表演當(dāng)中。（每次選三個或以上學(xué)生表演，誰表演的最好，就將圖片獎勵給他。）

　　五、總結(jié)

　　1、提問：同學(xué)們，你能把《小動物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動物的聲音嗎？

　　2、提問：你認(rèn)識“f”和“p”了嗎？

　　六、作業(yè)

　　請學(xué)生回家以后將《小動物唱歌》里的小貓和小狗的聲音換成其他動物的聲音，表演給家長看。

　　教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重以審美為核心，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，給學(xué)生營造一個美的氛圍。

　　第一，我利用“小動物的美”增加學(xué)生的好奇心提起他們對這首歌曲的興趣，一年級的學(xué)生對小動物的叫聲很熟悉也很樂于表現(xiàn)，所以課題導(dǎo)入較成功。第二，歌曲的學(xué)習(xí)。1、引導(dǎo)學(xué)生聽范唱，使他們聽到歌聲的美。2、學(xué)生能按正確的節(jié)奏跟著教師朗讀歌詞。3、教師播放錄音時，學(xué)生能認(rèn)真的聽錄音。4、第一段歌曲的學(xué)習(xí)，開始學(xué)生對音準(zhǔn)的把握并不是很準(zhǔn)確，經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)，音準(zhǔn)把握程度良好。歌曲第二段旋律跟第一段基本相同，節(jié)奏稍有變化，用聽唱法教學(xué)較成功。5、再次利用小動物圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，學(xué)生興趣較高，大部分學(xué)生能達(dá)到要求。6、多數(shù)學(xué)生能夠掌握強(qiáng)弱的力度，對于強(qiáng)弱力度在歌曲中也能正確的把握。第三、肢體的美。在進(jìn)行歌表演的活動時，給學(xué)生時間和空間，自主地合作、探究、創(chuàng)造性地去發(fā)揮想象力模仿小動物的動作特征。

　　在活動中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長。這種激勵機(jī)制既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動的積極性。

　　本次課的不足之處也很多。一節(jié)課上這兩個內(nèi)容有些多，學(xué)生兩個內(nèi)容體驗(yàn)和表現(xiàn)的時間都有限，歌曲的弱起也很費(fèi)勁，應(yīng)該把兩個內(nèi)容按主次分開，可以第一課時學(xué)習(xí)體驗(yàn)音的強(qiáng)弱，讓學(xué)生聯(lián)系生活多體驗(yàn)，多用打擊樂器創(chuàng)造生活中的聲音，第二課時學(xué)習(xí)歌曲，并在理解歌曲的基礎(chǔ)上按歌曲上的要求把強(qiáng)弱的地方唱好，讓學(xué)生多種形式的演唱歌曲。