《廣東獅子鑼鼓》教學(xué)案例        

   南湖小學(xué)  李梅   教學(xué)內(nèi)容：廣東花城版一年級(jí)下冊(cè)第一課《我愛珠江》中的《廣東獅子鑼鼓》音樂節(jié)奏欣賞活動(dòng)課。 課    時(shí)：一課時(shí) 年    級(jí)：一年級(jí) 課    型：欣賞活動(dòng)課 課前準(zhǔn)備：請(qǐng)學(xué)生自制大頭娃娃頭飾、扇子、鞭炮。 教    具：鑼鼓、鈸、電子琴、獅子頭面具、敲擊樂、多媒體課件、紅綢等。   教學(xué)目的： 1、聽賞《廣東獅子鑼鼓》讓學(xué)生感受廣東民間的鼓樂 及歌舞。培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感、節(jié)奏感。 2、選擇打擊樂復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)過的× ××節(jié)奏。 3、邊聽音樂邊模仿獅子的表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激勵(lì)孩子們參與到欣賞活動(dòng)中。 4、在創(chuàng)編表演、節(jié)奏活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 重、難點(diǎn)分析： 1、創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編表演。 2、感受打擊樂器在人們生活中的情感表現(xiàn)。 本課設(shè)計(jì)意圖： 《廣東獅子鑼鼓》是廣東過年、過節(jié)舉行盛大慶典時(shí)的鼓樂，民間伴有舞獅活動(dòng)，使節(jié)日氣氛更濃、更喜慶。本課根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了邊聽音樂邊模仿舞獅子的動(dòng)作這一活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生聽賞興趣，然后引出活動(dòng)，用打出樂器敲擊節(jié)奏，學(xué)讀鑼鼓經(jīng)拓展升華到自己創(chuàng)編及表演、感受，固定節(jié)拍下的不同節(jié)奏型等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感，內(nèi)心聽覺及學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。 教學(xué)過程： 一、體驗(yàn)打擊樂音響、培養(yǎng)節(jié)奏感 1、創(chuàng)情境、激發(fā)興趣 （音樂教室里掛起了紅燈籠，一片喜氣洋洋的景象。老師播放上學(xué)期剛欣賞學(xué)習(xí)過的《春節(jié)序曲》A段的音樂）。 師：孩子們，剛剛聽到的這段音樂表現(xiàn)了中國(guó)人過春節(jié)時(shí)的高興、愉快心情及載歌載舞的熱鬧場(chǎng)面，過春節(jié)時(shí)，大家穿上漂亮的衣服，一家人歡聚在一起包餃子、吃年夜飯、看春節(jié)晚會(huì)，小朋友們還能收到長(zhǎng)輩給你們的利是，春節(jié)是我們大家最喜歡的一個(gè)節(jié)日，孩子們，除了春節(jié)大家還知道哪些節(jié)日??？ （孩子們紛紛舉起小手） 生1：中秋節(jié)（對(duì)了，發(fā)給小獎(jiǎng)品） 生2：國(guó)慶節(jié)（對(duì)了，發(fā)給小獎(jiǎng)品） 生3：“六?一”兒童節(jié)（對(duì)了，發(fā)給小獎(jiǎng)品） 師：孩子們都知道這么多的節(jié)日，在節(jié)日里能看到什么？聽 到什么？ 生1：能看到許多人、好熱鬧。 生2：能看到許多唱歌、跳舞的。 生3：還能看到放禮花和鞭炮聲。 師：孩子們說得真好，在歡慶節(jié)日的時(shí)候，我們還能聽到鑼 鼓聲和鞭炮聲，那么，今天大家就著教師走到民族文化廣場(chǎng)感受過國(guó)慶節(jié)的熱鬧與快樂吧。（播放《廣東獅子鑼鼓》的課件） 2、走隊(duì)形，訓(xùn)練節(jié)奏 把學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師敲著鼓，分組讓學(xué)生到上面圍成圈，隨著老師敲的節(jié)奏律動(dòng)，要求孩子們仔細(xì)聽，按拍子走，看哪組走得好。 2/4×× ××|××|×× ××|×   | 師：小朋友們走得真棒，現(xiàn)在老師提高了要求，在聽節(jié)奏走隊(duì)型時(shí)，像老師那樣，在心里按節(jié)拍默喊出來，看哪一組聽節(jié)奏最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。 咚咚 咚咚 咚 咚 咚咚 咚咚 咚 生：按鼓聲和自己模仿鼓聲的節(jié)拍走隊(duì)型。 師：A組的孩子表現(xiàn)得更好一些，我們?cè)僬?qǐng)A組的小朋友表演一次。 （A組的小朋友再走一次，并給予掌聲鼓勵(lì)和表揚(yáng)） 設(shè)計(jì)意圖：通過所聽鼓的節(jié)奏，節(jié)拍走隊(duì)形這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺更節(jié)拍感，為下面的音樂活動(dòng)做好鋪墊。 二、看看與活動(dòng)、培養(yǎng)模仿力 1、與多媒體結(jié)合進(jìn)行游戲活動(dòng)，分解重難點(diǎn)。 師：孩子們，我們來到了文化廣場(chǎng)，看著《廣東獅子鑼鼓》自己模仿獅子等動(dòng)起來吧（播放多媒體在第二次欣賞時(shí)，孩子們隨著鑼鼓聲情不自禁地動(dòng)了起來，加深對(duì)《廣東獅子鑼鼓》的印象）。 師：我們《廣東獅子鑼鼓》就是在過年、過節(jié)或舉行盛大慶典時(shí)的鼓樂，那他們?yōu)槭裁辞么虻煤苷R呢？小朋友們看看，你們也能敲得整齊、動(dòng)聽。 師：播放“鑼、鼓、鈸”打擊樂器發(fā)出的節(jié)奏音響引導(dǎo)學(xué)生看課件。 鑼鼓經(jīng)：咚咚 咚咚|嚓  嚓|咚咚 咚咚|嚓  |         嚓 嚓   | 嗆 嗆 |嚓嚓 嚓嚓|嗆  |         嚓嚓 嚓嚓|嗆咚咚|嚓嚓 嚓嚓|嗆  | 2、熟念鑼鼓經(jīng)，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力 生：拍腿念鑼鼓經(jīng) 師：小朋友們學(xué)得真快，現(xiàn)在老師還要請(qǐng)出六位同學(xué)，按要求用鑼鼓、鈸來敲出。 生：上來相互配合看著鑼鼓經(jīng)敲出節(jié)奏。 師：再請(qǐng)出三位小朋友來聽著鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏自己發(fā)揮創(chuàng)編表演。     （給孩子們稍作化妝，兩位腰綁紅綢，一位頭戴獅子頭進(jìn)行表演） 生：一組敲出鑼鼓經(jīng)，一組表演，其它同學(xué)在座位上用腿拍出節(jié)奏，進(jìn)行首次合作表演。 設(shè)計(jì)意圖：通過一系列的活動(dòng)，使孩子們?cè)趧?dòng)一動(dòng)中分解了本課的重、難點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生積極參與活動(dòng)的能力及與他人合作的精神。 三、發(fā)揮想像、拓展升華 師：剛才小朋友的表演配合得棒極了，那么，老師給你們固定的節(jié)奏，孩子位再想想，可以用哪些聲音來創(chuàng)編呢？ 用電子琴彈出： 2/4  5 5  5 5 | 5 5 | 5 5  5 5 | 5  0  | 5 5 | 5 5 | 5 5  5 5 | 5  0  || 生1：老師，我可以用敲門聲。 2/4　××  ××|××|××  ××| ×  0  |××|××| 　　 咚咚　咚咚 咚咚 咚咚  咚咚  咚      咚咚 咚咚 ××  ××|×  0  ||      咚咚  咚咚 咚 生2：風(fēng)的聲音， ×××× ××××| ×  -- || 　　　　　　　　 嗖嗖嗖嗖  嗖嗖嗖嗖  嗖 師：節(jié)奏“風(fēng)”的非常好聽（以予鼓勵(lì)）。 生3：用青蛙叫聲“呱”來模仿×× ××|×× ××|×- || 　　　　　　　　　　 　　 呱呱 呱呱 呱呱 呱呱 呱 生4：我可以用喇叭聲“嘀”來念出這個(gè)節(jié)奏 ×× ××|×× ××|×- || 　　　 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀嘀 嘀 師：孩子們真聰明、熟讀了鑼鼓經(jīng)，還能把鑼鼓經(jīng)致編生活中聽到的聲音，但是我們從小要做懂禮貌的好孩子，敲門時(shí)一定要輕輕敲哦。（讓孩子們用弱的聲音，用敲門聲“咚”再念一遍節(jié)奏） 設(shè)計(jì)意圖： 　　通過孩子們對(duì)生活中的聲音用到這個(gè)節(jié)奏里的拓展，培養(yǎng)了孩子們對(duì)身邊事物的觀察力，在教學(xué)中滲透德育教育，增強(qiáng)了孩子們自信心和對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。 四、匯報(bào)表演，培養(yǎng)合作能力 師：孩子們學(xué)會(huì)了鑼鼓經(jīng)，還對(duì)節(jié)奏進(jìn)行了創(chuàng)編，現(xiàn)在，我們大家一齊合作，給全班同學(xué)和老師進(jìn)行匯報(bào)表演。 （老師再次放多媒體課件《廣東獅子鑼鼓》學(xué)生邊聽邊作表演準(zhǔn)備） 把學(xué)生分成兩組：節(jié)奏組和表演組。 學(xué)生合作： A組：用敲擊樂敲打鑼鼓經(jīng) B組：表演（一部分舞獅，一部分戴上大頭娃娃，扇子，腰綁紅綢、手提鞭炮，做好準(zhǔn)備） 師：請(qǐng)出一個(gè)小主持 生：請(qǐng)看我們一（1）班匯報(bào)表演的節(jié)目《廣東獅子鑼鼓》（學(xué)生表演） 師：小朋友表演得真好，老師還想看看小朋友的表演哦，這個(gè)歌曲你們都會(huì)唱，是上學(xué)期學(xué)過的《過新年》，唱給老師聽。 學(xué)生復(fù)習(xí)演唱一遍《過新年》。 師：現(xiàn)在全班小朋友為這首歌曲配上敲擊樂。（老師提出要求：（學(xué)生唱）過新 年呀|（敲擊樂）咚咚咚咚嗆|                  喜洋 洋呀|          咚咚咚咚嗆|） 小朋友們?yōu)槊恳痪涞?“咚咚咚咚 嗆”配上敲擊樂，手上沒有敲擊樂的孩子用拍手拍出來，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了。 （老師放《過新年》音樂，學(xué)生表演，在愉快的歌聲和歡快的敲擊樂聲中讓孩子們感受到了成功的喜悅。） 設(shè)計(jì)意圖： 　　通過這一環(huán)節(jié)的合作表演，把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)在活動(dòng)中得到鞏固，在拓展中得到了升華，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。 五、評(píng)價(jià) 　　  孩子們，今天這節(jié)課，老師好高興，孩子們也很開心，從開始的欣賞活動(dòng)到后面的節(jié)奏創(chuàng)編，每個(gè)孩子盡顯個(gè)性、靈性，積極參與到活動(dòng)中來。并且在最后的學(xué)生合作表演中，配合得真棒，希望孩子們?cè)谙麓蔚囊魳氛n上，表現(xiàn)得更出色。（下課） 六、教學(xué)反思與分析 　　1、這是從一年級(jí)孩子的心理特征來設(shè)計(jì)的一節(jié)欣賞活 動(dòng)課，整個(gè)課源于生活的實(shí)際和具體的音樂情景，具有一定 的趣味性，目的激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和培養(yǎng)他們的內(nèi)心 聽覺。在課堂上，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且也關(guān) 注了學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生自己的實(shí)際感受。體驗(yàn)和發(fā) 現(xiàn)。 　　2、老師在教學(xué)進(jìn)行到創(chuàng)編活動(dòng)時(shí)，只顧按照自己的單 向設(shè)計(jì)走下去，忽視了個(gè)別孩子自己改編節(jié)奏提出的新問 題。新節(jié)奏××××在主體參與意識(shí)和發(fā)現(xiàn)新問題的探究上就大打折扣了。 3、在整個(gè)的教學(xué)的活動(dòng)中，貫穿《鑼鼓經(jīng)》的練習(xí)。讓孩子們欣賞到了民間的《廣東獅子鑼鼓》的同時(shí)對(duì)傳承本土文化和從小培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義思想，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對(duì)學(xué)生起到了一定的意義。合作表演時(shí)孩子們感受到節(jié)日的熱鬧氣氛，把過節(jié)的歡慶景象自然而然地呈現(xiàn)在面前，全身心地投入到表演中，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造能力。 當(dāng)然，在教學(xué)中不僅僅局限于以上幾種現(xiàn)象，只要我們動(dòng)動(dòng)腦筋，抓住孩子們的喜好。一切問題都可以迎刃而解的，課堂生命的活力才能得到真正煥發(fā)。