教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一 組織教學，師生問好。

播放《打花巴掌》伴奏音樂

隨音樂律動進教室

為了調節(jié)情緒，營造一個輕松愉快的氛圍，潛移默化中聆聽所要學歌曲的旋律。

二 導入新課

師：同學們玩過打花巴掌的游戲嗎？今天老師來和你們一起做這個游戲，高興嗎？

生回答。

練習拍手游戲。

   激趣，使學生在開始就進入積極的狀態(tài)。

三

師

生

互

動

學

習

新

知

一、游戲 ：“比賽看誰記得快”

1、課件出示游戲“口訣”。

A、組織同位兩人練習。

B、師生齊聲拍讀“口訣”。

2、課件出示：“花的圖片”

師：同學們，真是太棒了！讓我們一起來欣賞幾幅圖畫吧。

A、誰記住了它們的名字？

B、讀歌曲演唱部分。（提著籃子去采花……）

C、教師有感情地范唱此部分的歌詞。

師：老師將這幾種花編成了一首好聽的歌，想聽嗎？（教師表演唱）

D、復聽范唱。

二、歌曲教學

師：同學們想一下，如果把剛才咱們玩的游戲組合在一起，會是什么樣的效果呢？

1、 放歌曲原唱2遍，體會歌曲的情緒。

2、 課件出示：需注意的地方

×××× ×，×?×，“的”發(fā)音。

3、 教師彈琴伴奏，有出錯的地方由學生教唱。

4、學生跟原唱和伴奏唱歌曲。

同位兩人以打花巴掌的形式記憶“口訣”。

學生通過看幾種花的出現(xiàn)順序，記憶歌詞。

學生讀、記歌詞。

學生認真聽范唱。

學生小聲跟唱。

學生用擺頭或其他動作表現(xiàn)自己對歌曲的感受。

學生了解并注意。

學生唱歌曲。

學生有感情的唱。

以學生經(jīng)常玩的游戲來帶動學生學習的積極性。

通過視覺感受學生能較清晰地記住幾種花的出現(xiàn)順序，加深對歌詞的記憶。

教師有感情地表演唱帶給學生一種新的聽覺、視覺刺激，使學生在潛移默化中加深對旋律的記憶。

讓學生感受歌曲的情緒，為后面學生有感情地演唱做好鋪墊。

為了更完整的演唱歌曲。

進一步鞏固學生對歌曲的掌握情況。

四

拓

展

延

伸

體

驗

創(chuàng)

造

一、創(chuàng)編歌詞

師：這首歌曲中只出現(xiàn)了一月份的歌詞，請同學們開動腦筋，把后面幾個月自己填上好聽的詞。

1、 分組創(chuàng)編2―8月份歌詞。（要求：壓韻、好聽、易學、易記。）

2、 小組反饋，教師板書。

3、 以打花巴掌游戲的形式鞏固所創(chuàng)編的歌詞。

4、 鼓勵學生把歌曲演唱部分進行歌詞創(chuàng)編。

5、 跟老師的伴奏，學生唱自編歌曲。

6、 教師及時評價、總結。

師：唱著自己編的歌曲，心情怎樣？

二、表現(xiàn)歌曲

1、 音樂游戲：

啟發(fā)學生怎樣表現(xiàn)歌曲更好？

2、 歌唱時的心情怎樣？

3、 你能為歌曲加入好聽的伴奏嗎？

啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音。

學生分組動腦思考，積極參與。

學生兩人一組以打花巴掌的形式，記憶2―8月份歌詞。

學生創(chuàng)編花朵部分歌詞。

學生有感情的演唱。

生充分發(fā)言。

學生前半部分拍手游戲，后半部分表演唱。

學生加入感情表現(xiàn)歌曲。

學生找身邊的聲音（身體、桌、椅等發(fā)出聲音為歌曲伴奏。）

讓學生體驗創(chuàng)作的樂趣，感受相互合作，共同進步的快樂。

加深對各組所創(chuàng)編歌詞的記憶。

開闊學生的思維和視野。

讓學生更深刻的體驗自己勞動的快樂。

及時給予學生肯定和鼓勵，提高學生的自信心和表現(xiàn)力。

通過這種討論得出的結論，更易讓學生接受，從而能更好地表現(xiàn)歌曲。

引導學生發(fā)現(xiàn)身邊的聲音，開闊學生的視野和知識面，感受肢體表現(xiàn)的魅力。在潛移默化中，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和動手、動腦，主動參與音樂的能力。

五

課

堂

小

結

1、 這節(jié)課你有什么收獲？

2、 教育學生熱愛生活、學習，積極鍛煉身體，養(yǎng)成良好品質。

3、 學生聽音樂唱歌出教室。

學生回答、交流。

突出鞏固本課的教學難點與重點。