《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
執(zhí)教人：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)呼哈路小學(xué) 李靜
《小雨沙沙沙》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
《小雨沙沙沙》是人教版音樂(lè)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元《春天來(lái)了》中的一首歌曲。歌曲情緒活潑，意境優(yōu)美，生動(dòng)地表達(dá)出“花兒”、“魚兒”、“苗兒”在春雨沐浴和滋潤(rùn)下的快活情景，展現(xiàn)了春天充滿生機(jī)的美好景象。歌曲旋律素材凝練，句式簡(jiǎn)單，其中下行的分解和弦音型構(gòu)成了旋律主要特色，猶如細(xì)細(xì)垂落的雨絲。
教學(xué)構(gòu)思：
根據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，本課在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，注重以審美體驗(yàn)為核心，以低年級(jí)學(xué)生的年齡特征為出發(fā)點(diǎn)，力求通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，構(gòu)建快樂(lè)和諧的音樂(lè)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生多種智力和能力，并體現(xiàn)積極投入、主動(dòng)參與的新課程理念精神，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中感受、享受音樂(lè)的美好，并能夠積極主動(dòng)地去表達(dá)和表現(xiàn)音樂(lè)，做課堂生活的小主人。
創(chuàng)設(shè)“小動(dòng)物合唱團(tuán)去羊村參加春季音樂(lè)節(jié)表演”的故事情境，把所有的教學(xué)內(nèi)容都融入到完整的故事情境中，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)樣式，突出音樂(lè)教學(xué)的本體性和趣味性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流暢地演唱歌曲《小雨沙沙沙》，感受音樂(lè)之美。
2、感受“小雨”的輕柔，體現(xiàn)演唱上的力度變化。
3、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)歌曲，通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
4、激發(fā)音樂(lè)興趣，培養(yǎng)積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
完整準(zhǔn)確地演唱歌曲,在學(xué)唱歌曲中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感知旋律的重復(fù)和變化。
2、演唱中強(qiáng)弱力度的控制。
3、自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
教學(xué)方法：情境引導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程：
一、大森林的早晨：聆聽(tīng)《快樂(lè)的一天》配樂(lè)，進(jìn)入音樂(lè)情境。（生全部佩戴動(dòng)物頭飾）
師：同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛?。úシ艠?lè)曲《快樂(lè)的一天》，課件出示大森林畫面，老師帶上小鳥的頭飾。）
師：春天來(lái)了，大森林的早晨真美??！小鳥報(bào)信員第一個(gè)飛出家門，嘰嘰喳喳地叫著，“小動(dòng)物們快起床了！今天小動(dòng)物合唱團(tuán)要活動(dòng)了！”大家都被小鳥的叫聲吵醒了！睜開(kāi)眼睛（表演），打個(gè)哈欠（表演），再伸伸懶腰（表演）起床了！洗漱完畢之后，小動(dòng)物們都走出了家門，請(qǐng)大家學(xué)著我的樣子隨著音樂(lè)出發(fā)吧！
二、聽(tīng)音樂(lè)出發(fā)了：播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。
三、來(lái)到小動(dòng)物合唱團(tuán)排練室，告知活動(dòng)內(nèi)容：（課件出示：排練室外觀圖）
師邊摘頭飾邊說(shuō)：瞧！排練室到了！
演唱師生問(wèn)好歌，琴聲提示學(xué)生坐好。
師：今天老師有件特別重要的事要告訴同學(xué)們，昨天老師收到喜羊羊的一封邀請(qǐng)信，(課件出示畫面)她說(shuō)羊村即將召開(kāi)春季音樂(lè)節(jié)，歡迎大家踴躍參加進(jìn)行表演，同學(xué)們你們想?yún)⒓訂?？為了符合這次音樂(lè)節(jié)的主題，老師特地選了一首歌唱春天、歌唱小雨的歌曲《小雨沙沙沙》，讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!
四、小動(dòng)物合唱團(tuán)排練開(kāi)始：
1、觀看《小雨沙沙沙》歌曲FALSH動(dòng)畫
師：同學(xué)們,老師選的這首歌曲你們喜歡嗎？那我們趕緊開(kāi)始排練吧！一會(huì)兒排練好之后我們還得趕去羊村讓喜羊羊?qū)彶楣?jié)目呢！首先請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起用動(dòng)作感受歌曲旋律吧！
2、聆聽(tīng)歌曲旋律，跟隨老師用肢體動(dòng)作表演。（播放電子琴里伴奏兩遍）
第一遍動(dòng)作：拍手拍肩、拍手拍腿、拍手拍頭、拍手點(diǎn)臉、拍手拈手指、拍手轉(zhuǎn)手腕等（前奏間奏雙手叉腰）。
師:同學(xué)們表現(xiàn)得真好!下面我們變換一種方式感受歌曲旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)旋律的高低。
第二遍動(dòng)作：1段右手轉(zhuǎn)手腕、2段右手輕拍左手手臂、3段雙手輕拍上身。所有動(dòng)作都結(jié)合歌曲旋律的音高變化。
師：非常好！下面老師想請(qǐng)同學(xué)們和我共同合作演唱這首歌曲，我來(lái)唱歌詞，你們用“沙”來(lái)為我伴唱，好嗎？
3、教師范唱歌曲，學(xué)生用“沙”輕唱伴唱。
師：同學(xué)們和老師合作真默契呀！老師已經(jīng)用“沙”字?jǐn)[出了歌曲旋律的高與低，讓我們用小手點(diǎn)著來(lái)唱。伸出小手指吧!
4、全體學(xué)生用“沙”模唱旋律，用小手在空中點(diǎn)。（課件出示:旋律譜）
第一遍：老師指著唱
第二遍：老師彈琴,學(xué)生自己指著唱
師：同學(xué)們唱得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們一起來(lái)熟悉一下歌詞吧!
5、熟悉歌詞。（課件出示）
師：這首歌曲一共三段歌詞，讓我們先一起讀一下第一段歌詞。
齊讀第一段歌詞，第二段師生有節(jié)奏地接讀；第三段有節(jié)奏地齊讀（課件出示歌詞）
師：同學(xué)們你們觀察一下，這三段歌詞中有沒(méi)有相同的歌詞，是什么呢？（生：春天來(lái)了，春天來(lái)了，小雨沙沙沙）說(shuō)得非常正確！那不同的地方是落在花園里、魚池里和田野里，花兒、魚兒、苗兒的不同表現(xiàn)，我們?cè)谘莩臅r(shí)候一定要看仔細(xì)了，不要唱錯(cuò)。好了,現(xiàn)在讓我們?cè)囍鴣?lái)演唱一下歌詞吧!
6、跟琴試著演唱歌詞
師：老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都會(huì)演唱這首歌曲了！讓我們跟著伴奏完整地演唱一遍吧！
7、完整跟伴奏演唱
師：同學(xué)們唱得真好！為了能夠清楚地聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)的演唱，我們一起來(lái)做個(gè)“傳話筒”的游戲吧！游戲的規(guī)則是我的話筒放在誰(shuí)的嘴邊，誰(shuí)就自信、大膽的演唱歌曲，其他同學(xué)呢，邊聽(tīng)邊拍手伴奏，好了，我們開(kāi)始了！
8、傳話筒的游戲:檢查學(xué)生學(xué)唱的效果。
師：這幾個(gè)同學(xué)唱得真不錯(cuò)，那我們就先把他們幾個(gè)定為我們?nèi)パ虼灞硌莨?jié)目的領(lǐng)唱了。為了讓大家能更深的體會(huì)花兒、魚兒、苗兒快樂(lè)的心情，我們也學(xué)著它們的樣子淋淋小雨吧?。◣熌脟妷仉S著音樂(lè)噴水霧）
9、感受小雨，更深體會(huì)歌曲歡快的情緒。（播放琴里伴奏）
師：同學(xué)們高興嗎？（生：高興）那你們能帶著這種高興的情緒來(lái)演唱歌曲呢？（生：能！）而且我們還要把這種快樂(lè)表現(xiàn)在臉上，用最美的聲音來(lái)演唱，并且在歌詞“小雨沙沙沙”的地方我們還要唱得怎么樣?。浚ㄉ焊p點(diǎn)兒）
10、再次用甜美的聲音，生動(dòng)的表情演唱歌曲。
特別注意“小雨沙沙沙”處的處理。
師：大家唱得越來(lái)越有進(jìn)步了！老師真為你們驕傲！為了使我們的節(jié)目形式更加豐富我們還可以加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏呢！瞧！老師準(zhǔn)備了什么？（生：沙錘）聽(tīng)聽(tīng)它可以模仿什么聲音呢？（生：小雨的聲音）它不但可以模仿小雨，還可以模仿大雨呢！你們聽(tīng)！所以我們伴奏時(shí)要輕點(diǎn)兒，并且要合上歌曲的節(jié)拍，好了，現(xiàn)在老師找五個(gè)同學(xué)來(lái)為這首歌曲伴奏，其他同學(xué)有表情地演唱。
11、請(qǐng)五個(gè)同學(xué)用沙錘為歌曲伴奏。
師：這五個(gè)同學(xué)伴奏得真好！有了你們的伴奏我們唱得更起勁兒了!那我們就定你們五個(gè)做為我們正式演出時(shí)的小樂(lè)手啦！除了伴奏之外我們還可以加入動(dòng)作表演歌曲呢！現(xiàn)在老師給大家點(diǎn)時(shí)間，你們自己先來(lái)創(chuàng)編表演的動(dòng)作，一會(huì)兒老師要選出我們演出時(shí)領(lǐng)舞的同學(xué)。
12、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。(課件播放歌曲范唱)
（1）學(xué)生自由創(chuàng)編
（2）請(qǐng)五名同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)做動(dòng)作
（3）老師領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行表演。
五、去羊村接受節(jié)目的審查。
師：同學(xué)們，在大家的共同學(xué)習(xí)和努力下，我們的節(jié)目終于很完美了！現(xiàn)在我們一起去找喜羊羊讓她審查我們的節(jié)目吧！請(qǐng)大家隨著音樂(lè)拍著手出教室吧！
六、隨著音樂(lè)出教室。（播放《小雨沙沙沙》歌曲背景音樂(lè)）
課后反思：
在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特征的特殊要求，需要我們探索更適合孩子們的一種學(xué)習(xí)方式。
在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，教學(xué)內(nèi)容被巧妙地隱藏在有趣的情境活動(dòng)中，好比給它披上了美麗的外衣。孩子們被它吸引，會(huì)主動(dòng)親近它、“穿上”它，從中獲得快樂(lè)，獲得滿足，在愉悅中接受知識(shí)，增長(zhǎng)能力，得到美的感染和熏陶。這種教學(xué)形式是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效手段，它將抽象的知識(shí)和枯燥的技能訓(xùn)練化作生動(dòng)有趣的情境活動(dòng)和游戲，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生直接的興趣，從而能夠始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。情境教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音樂(lè)課堂。
《小雨沙沙沙》的執(zhí)教經(jīng)歷，是我對(duì)“情境+活動(dòng)”教學(xué)形式的又一次探索和實(shí)踐。它使我更深切地體會(huì)到在低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中使用“情境+活動(dòng)”形式的巨大效益，強(qiáng)化了我對(duì)這一音樂(lè)教學(xué)策略的青睞，使我能夠更加關(guān)注學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，更深刻地領(lǐng)悟到“沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”的真正內(nèi)涵。
在這節(jié)《小雨沙沙沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)最終形成之前，曾經(jīng)有過(guò)
兩個(gè)不同版本的設(shè)計(jì)，在試講過(guò)程中呈現(xiàn)出兩節(jié)截然不同的課例：一節(jié)是中規(guī)中距得有些沉悶，另一節(jié)是眼花繚亂得有些失控。
通過(guò)教研員于淑霞老師的點(diǎn)評(píng)和我自己的反思，我意識(shí)到這兩個(gè)課例的失敗之處在于忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，忽視了一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)，采用了常規(guī)化的教學(xué)形式和流程，同時(shí)過(guò)分強(qiáng)化了老師牽引的功能――盡管設(shè)計(jì)了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生也學(xué)會(huì)了歌曲的演唱，但他們是被動(dòng)地“吞咽”教師帶給他們的“食物”，難以體會(huì)其中的愉悅和樂(lè)趣，導(dǎo)致三維目標(biāo)的達(dá)成受到制約和影響，教學(xué)效果差強(qiáng)人意是必然的結(jié)果。
在經(jīng)歷了兩次不成功的嘗試之后，我終于回歸 “情境+活動(dòng)”
的教學(xué)思路下，設(shè)計(jì)出較為符合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)的開(kāi)放性教學(xué)形式，并在執(zhí)教過(guò)程中，充分關(guān)注學(xué)生的主體性，以情境來(lái)導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)入到積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，豐富多彩的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性，學(xué)生興趣濃，參與度高，注意力能夠較長(zhǎng)久地保持，學(xué)習(xí)效果有了明顯的改善。
本課教學(xué)的不足之處表現(xiàn)在：對(duì)打擊樂(lè)器沙錘的使用上沒(méi)有作出很好的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致其有“擺設(shè)”的嫌疑；在評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)語(yǔ)言方面?zhèn)€性化不足，針對(duì)性不強(qiáng)；缺乏對(duì)歌曲演唱時(shí)聲音的要求，導(dǎo)致音色的統(tǒng)一性和美感稍顯不足。在以后的教學(xué)中，還應(yīng)繼續(xù)努力，不斷完善和提高自己設(shè)計(jì)教學(xué)和課堂執(zhí)教的能力。
