《音樂(lè)小屋》教案設(shè)計(jì)--暢 游“樂(lè)”海其“樂(lè)”融 融
暢 游“樂(lè)”海 其“樂(lè)”融 融
――《音樂(lè)小屋》教案設(shè)計(jì)
洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友“塵笑灰” 2007-10-26發(fā)布于洪嘯音樂(lè)教育論壇小學(xué)備課室
教材內(nèi)容分析：《音樂(lè)小屋》是人音版第四冊(cè)第七課《小音樂(lè)家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏的旋律，和著舒展的節(jié)奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂(lè)，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè)的孩子們的愉快的心情。
學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生還是以形象思維為主，比較好動(dòng)。本課在設(shè)置時(shí)緊密結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，課堂內(nèi)容突出趣味性、游戲性，注重過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的主體參與性，教學(xué)活動(dòng)力求符合兒童的心理發(fā)展和藝術(shù)學(xué)科能力發(fā)展的需要，適合小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，激發(fā)兒童的興趣，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達(dá)快樂(lè)和高興的心情，體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)形象。
三、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地拍節(jié)奏，并通過(guò)音樂(lè)手勢(shì)感受音樂(lè)的音高。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生感受、想象及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請(qǐng)卡、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程 | 教學(xué)活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、律 動(dòng) 表 演 整 體 感 受 |
師：小朋友們，今天的天氣真不錯(cuò)！老師想請(qǐng)小朋友陪老師隨著音樂(lè)一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？ （放《音樂(lè)小屋》的伴奏，學(xué)生跟隨老師一起做自由律動(dòng)） |
用富有動(dòng)感的音樂(lè)讓學(xué)生自由律動(dòng)表演，旨在放松學(xué)生心情，吸引學(xué)生的注意力，營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，并把孩子們拉進(jìn)了音樂(lè)的世界。 |
二、
借 卡 創(chuàng) 境
巧 導(dǎo) 新 課 | 1、導(dǎo)入 師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請(qǐng)卡"）。請(qǐng)學(xué)生打開包裝紙，取出邀請(qǐng)卡。 師：哦，是一張邀請(qǐng)卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請(qǐng)你們?nèi)ニ囊魳?lè)小屋玩，不過(guò)，路上會(huì)遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝了它，進(jìn)了音樂(lè)小屋，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)，你們想去嗎? 生：…… 2、師：那我們出發(fā)吧?。úシ乓魳?lè)《郊游》，出示畫面）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè)跳成兩個(gè)圈。 3、（音樂(lè)停）師：小朋友們，你們看!(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方啊? 師：(點(diǎn)擊課件，畫面出現(xiàn)一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢? 師：(點(diǎn)擊課件，出示節(jié)奏圖) 小河讓我轉(zhuǎn)告你們，只要打?qū)@條節(jié)奏圖，就會(huì)出現(xiàn)一條船幫你們過(guò)河的，小朋友們，加油啊! A、X X | X X 0 | X X X X | X 0 || ①請(qǐng)個(gè)別學(xué)生拍節(jié)奏 ②我們給這條節(jié)奏加上一句話來(lái)試試（提示：老師來(lái)上課，你想對(duì)老師說(shuō)些什么。） 學(xué)生可能回說(shuō)： 歡 迎 | 歡迎 0 | 歡迎 歡迎 | 您 0 || 你 好 | 你好 0 | X老 師您 | 好 0 || 等等。 ③那我們可以對(duì)小河說(shuō)些什么呢？ 出示課件 小 河 | 小河 0 | 請(qǐng)你 讓我 | 過(guò) 0 || ④師：看看小河同意讓我們過(guò)去了嗎？ (點(diǎn)擊課件，一條船出現(xiàn)在河岸邊) 師：小朋友們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續(xù)前進(jìn)吧! (放《郊游》音樂(lè)，教師和學(xué)生隨音樂(lè)拍手) 4、師：小朋友們，現(xiàn)在又出現(xiàn)了一個(gè)新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢 ? 別著急，會(huì)唱下面這條樂(lè)句就能繼續(xù)前進(jìn)。努力阿! 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 || ②讓我們加上歌詞來(lái)試試（課件出示） 音樂(lè)小屋 | 在 歡迎 | 你 歡.迎 | 我 0 || ③加上手勢(shì)來(lái)唱歌詞 ④師：學(xué)會(huì)了這個(gè)手勢(shì)，下次我們碰到耳朵聽不見(jiàn)的人就可以教他們唱歌了！ | 借用邀請(qǐng)卡創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，感受“0”休止符的實(shí)際效果，輕松解決了歌曲節(jié)奏難點(diǎn)
孩子天生好強(qiáng)、好勝，創(chuàng)關(guān)游戲不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且?guī)?dòng)了學(xué)生的積極性，，課堂氣憤異常活躍，同學(xué)們都躍躍欲試。
在課中不知不覺(jué)地滲透人文性的教育，通過(guò)學(xué)習(xí)手勢(shì)，讓學(xué)生從小就懂得關(guān)心別人，特別是去關(guān)愛(ài)身邊的殘疾人。 |
三、
柳 暗 花 明
樂(lè) 中 學(xué) 歌 | 師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋 1、瞧！在森林的深處出現(xiàn)了什么？這是一座美麗的音樂(lè)小屋，你們想進(jìn)去參觀嗎?可是音樂(lè)小屋的主人還是不愿意出現(xiàn)，她說(shuō)：“音樂(lè)小屋里裝著一首歌，想見(jiàn)到她，就必須先學(xué)會(huì)這首歌，神秘的朋友就會(huì)出現(xiàn)了。 2、教師有感情地表演唱《音樂(lè)小屋》請(qǐng)學(xué)生用身體律動(dòng)來(lái)為老師伴舞。 3、師：大家都聽出來(lái)了，音樂(lè)小屋在歡迎我們?nèi)パ?，我們快把這首好聽的歌學(xué)會(huì)吧! 4、歌詞教學(xué) 多媒體出示歌譜，先由生認(rèn)讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學(xué)生伴奏讀歌詞。 5、用聽唱法教學(xué)。師生用“打電話”（學(xué)生伸手做“打電話”狀，老師唱一句，學(xué)生唱下一句）的形式學(xué)唱。最后生隨范唱學(xué)唱歌曲。 6、師：你們喜不喜歡《音樂(lè)小屋》? 那我們應(yīng)該怎樣唱才能表現(xiàn)出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎? (啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。) 7、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作（放《音樂(lè)小屋》的音樂(lè)，學(xué)生自由創(chuàng)編動(dòng)作，老師和學(xué)生一起選擇優(yōu)美的動(dòng)作和大家一起學(xué)。 8、（點(diǎn)擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂(lè)小屋的門已經(jīng)為我們打開了，看，它的主人是誰(shuí)呀?(出示圖片)。 師：對(duì)了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)篝火晚會(huì)，想邀請(qǐng)我們晚上去參加，但是我們得先排練好節(jié)目，才能參加。 | 這是本課的高潮及重點(diǎn)。通過(guò)聆聽歌曲，按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學(xué)唱，邊聽邊體態(tài)律動(dòng)等活動(dòng)，即在聽、讀、唱、動(dòng)等情感體驗(yàn)中感受歌曲，表現(xiàn)歌曲。讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)中自由地創(chuàng)作動(dòng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂(lè)。這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和表演中充分享受音樂(lè)的旋律美感。并通過(guò)小組合作的形式，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的能力。 |
四、 拓 展 創(chuàng) 造
“添 磚 獻(xiàn) 瓦” | 1、我為音樂(lè)會(huì)“添磚獻(xiàn)瓦” 師：我們現(xiàn)在先排練好節(jié)目，首先我們先來(lái)排練第一個(gè)節(jié)目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學(xué)生編排的動(dòng)作。） 2、師：小豬還交給我?guī)讟?a href=http://m.dryriverboys.com/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂(lè)器，讓我們用樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏。師出示打擊樂(lè)器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。 3、讓孩子們選擇你認(rèn)為合適的節(jié)奏；并進(jìn)行演示。 把樂(lè)器分給每個(gè)小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)為樂(lè)器選擇節(jié)奏。 分組進(jìn)行表演 4、交流展示，生生互評(píng)。 | 這是本課知識(shí)的拓展延伸，用“安排節(jié)目參加篝火晚會(huì)”的形式讓個(gè)個(gè)孩子都去為晚會(huì)“添磚獻(xiàn)瓦”，化理想為現(xiàn)實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和擴(kuò)散思維。 |
五、 回 歸 歌 曲
意 猶 未 盡 | l、師：我們?yōu)樾∝i的音樂(lè)會(huì)安排了精彩的節(jié)目，老師相信你們晚上的篝火晚會(huì)一定會(huì)成功的。最后讓我們愉快的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)結(jié)束我們這堂課好嗎？ (音樂(lè)《音樂(lè)小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍地邊唱邊離開教室。) | 音樂(lè)教學(xué)是聲音的藝術(shù)，更是情感的藝術(shù)，情感的教育是不知不覺(jué)間的滲透，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的潛移默化。此時(shí)，學(xué)生帶著快樂(lè)美好的心情離開教室。課已完，情未盡。 |
