課 題

春天舉行音樂(lè)會(huì)

教

材

分

析

本課是人音版第6冊(cè)教材中的第三課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運(yùn)用了休止符，使音樂(lè)流動(dòng)起來(lái)，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬(wàn)物開(kāi)始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。

教

學(xué)

目

標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo):

學(xué)習(xí)休止符的巧妙運(yùn)用；準(zhǔn)確掌握后十六節(jié)奏。       

二、技能目標(biāo):

1、能夠用歡快、跳躍的情緒演唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》。

2、通過(guò)讓學(xué)生去模擬雨聲、風(fēng)聲、雷聲和水聲，讓他們對(duì)聲音的強(qiáng)弱的對(duì)比有一個(gè)鮮明感受，更好地表現(xiàn)歌曲的強(qiáng)弱。

三、情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》、聆聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》、欣賞《春曉》讓學(xué)生能夠通過(guò)音樂(lè)感受春天之美，感受大自然的勃勃生機(jī)。           

教學(xué)重點(diǎn)：用歡快的情緒演唱《春天舉行音樂(lè)會(huì)》，

能將歌曲的強(qiáng)弱達(dá)到鮮明的對(duì)比。

教學(xué)難點(diǎn)：休止符處停頓恰當(dāng)；后十六節(jié)奏。

教具準(zhǔn)備

課件、鋼琴、手風(fēng)琴

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一．聽(tīng)《杜鵑圓舞曲》

1．  導(dǎo)入：“小朋友們，老師特意準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目送給大家，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師表演的是哪一種會(huì)飛的動(dòng)物？”

2．手風(fēng)琴演奏《杜鵑圓舞曲》。

聽(tīng)完后回答老師的提問(wèn)。

認(rèn)真聽(tīng)賞。

教師用自身的特長(zhǎng)--手風(fēng)琴展示，能夠在課前充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)的興趣；布谷鳥(niǎo)是春天的象征，引入本課。

3．對(duì)學(xué)生的回答加以肯定：“對(duì)！是布谷鳥(niǎo)。我們一起來(lái)模仿一下小布谷的叫聲吧?！?o:p>

師用手風(fēng)琴?gòu)椬? 3；3 1；

用“布谷”跟琴模唱。

簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，在不脫離欣賞的同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)歌曲做了良好的練聲準(zhǔn)備。

4．介紹曲名：“這首樂(lè)曲叫做《杜鵑圓舞曲》，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍這首樂(lè)曲，當(dāng)你聽(tīng)到布谷鳥(niǎo)叫的時(shí)候，請(qǐng)用動(dòng)作表示出來(lái)。

（課件播放《杜鵑圓舞曲》）

用肢體語(yǔ)言模仿小杜鵑鳴叫的動(dòng)作。

能夠用體態(tài)表現(xiàn)聽(tīng)到的內(nèi)容.

5.啟發(fā)學(xué)生理解音樂(lè)形象：“從這首樂(lè)曲中你仿佛又看到了怎樣的景色？”

回答自己對(duì)音樂(lè)的理解。

積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，真正獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。

6．引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)形容春天。

用詞語(yǔ)形容春天的美。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)對(duì)大自然的感受和認(rèn)識(shí)，提高對(duì)音樂(lè)的感悟能力。

二．聆聽(tīng)春天的聲音

1． 導(dǎo)入歌曲中春天的聲音：“老師不但看到春天的美景還聽(tīng)到了春天美妙的聲音。你們聽(tīng)?！?B>

認(rèn)真聆聽(tīng)。

2．播放課件中春水的聲音并模仿：

（1）聽(tīng)聲音，回答“這是誰(shuí)？”

（2）出示課件春水的圖片。（揭示答案）

（3）用聲音模仿“春水是怎樣鼓掌的？”     

（4）引導(dǎo)學(xué)生模仿小溪水從遠(yuǎn)處向我們

     流淌過(guò)來(lái)這一過(guò)程中聲音的變化。

（6）對(duì)學(xué)生的回答做出評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)

     生認(rèn)識(shí)水流到身邊時(shí)聲音的音量

     是最強(qiáng)的。

回答問(wèn)題。

用聲音模仿春雨的聲音。

模仿聲音的變化。

用語(yǔ)言或詞語(yǔ)表述聲音的變

化過(guò)程。

通過(guò)聲音模仿的形式，讓學(xué)生感受小溪水從遠(yuǎn)處流淌過(guò)來(lái)聲音的變化，感受聲音強(qiáng)弱的對(duì)比。培養(yǎng)低段學(xué)生的對(duì)聲音的模仿能力和表達(dá)能力。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的強(qiáng)弱的明確概念。

3．播放課件中春雷的聲音并模仿

（1）聽(tīng)聲音，回答“他又是誰(shuí)呢？”

（2）出示課件春雷的圖片，即揭示答案。（3）引導(dǎo)學(xué)生用最強(qiáng)的聲音模仿春雷的

     聲音。 

回答問(wèn)題。

用最強(qiáng)的聲音模仿春雷的聲音。

再次感受聲音的強(qiáng)弱。

4．課件播放春風(fēng)的聲音并用肢體語(yǔ)言

模仿刮風(fēng)時(shí)的狀態(tài)。

（1）聽(tīng)聲音，回答“這位是誰(shuí)呢？ ”

（2）引導(dǎo)學(xué)生用肢體語(yǔ)言模仿春風(fēng)。

（3）深入引導(dǎo)學(xué)生模仿微風(fēng)的聲音。

     （X X  0 X | X X。 |）

       沙沙   沙沙沙

（4）課件出示春風(fēng)的圖片。

回答問(wèn)題。

用動(dòng)作模仿春風(fēng)。

模仿微風(fēng)。

學(xué)生運(yùn)用肢體模仿的形式表現(xiàn)春風(fēng)的動(dòng)態(tài)美。

解決本課難點(diǎn)之一：

（X X  0 X |X X。 |）

沙沙 沙 沙沙

5．引出春天的最后一位朋友并解決本課

   難點(diǎn)之二后十六節(jié)奏型。

（1）春天的朋友還少了誰(shuí)呢？

（2）播放課件春雨的聲音和圖片

（揭示答案）

（3）引導(dǎo)學(xué)生“春雨是怎樣唱歌的？”                         

（4）解決難點(diǎn)之二：“我也來(lái)學(xué)學(xué)春雨唱歌”（并帶手部動(dòng)作）（X X X X X|要求聲音很弱）”      滴答答答答  

回答問(wèn)題。

用自己的方式模仿春雨。

認(rèn)真聽(tīng)老師表現(xiàn)春雨的聲音

運(yùn)用聲音和肢體共同模仿的方法去感受春雨。

解決難點(diǎn)之二：

“后十六”節(jié)奏型。

（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)后十六節(jié)奏：“你能來(lái)模

     仿這種聲音嗎？”

（6）如果學(xué)生聲音過(guò)強(qiáng)提醒他們下起小雨的聲音應(yīng)該如何/如果聲音合適則不必

三．學(xué)習(xí)歌曲。

1．初聽(tīng)范唱

春天的朋友們想和我們開(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)，他們

組成了一支春之聲樂(lè)隊(duì)給咱們帶來(lái)一個(gè)

節(jié)目。我們來(lái)欣賞一下并且去認(rèn)識(shí)一下他

們的每一位成員聽(tīng)完請(qǐng)把括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容

補(bǔ)充完整。（課件出示問(wèn)題）

2．談一談對(duì)歌曲的感受。

3．填充課件內(nèi)容并認(rèn)識(shí)春天的朋友

     “那誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)中的主唱？”

     “誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)中的鍵盤(pán)手？”

     “誰(shuí)是樂(lè)隊(duì)中最有激情的鼓手？”

     “誰(shuí)又是最忠實(shí)的FANS呢？”

4．學(xué)習(xí)歌曲第一部分

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分歌詞：“小樂(lè)隊(duì)的每一位成員也邀請(qǐng)你們參加到他們中間去，你們來(lái)模仿他們的聲音好嗎？”

師按節(jié)奏朗讀前半句：

春雨唱歌呀

春風(fēng)彈琴呀

春雷打鼓

春水鼓掌

（2）與學(xué)生交換朗讀歌詞：“我們交換一下

    你們來(lái)念前面的，老師來(lái)念后面的?！?o:p>

師用手勢(shì)提醒生注意聲音的強(qiáng)弱。

（3）范唱歌曲第一部分：“老師還把這幾句串上了音符，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”。

（4）師生交替演唱歌曲第一部分：“老師來(lái)唱前面半句，你們來(lái)唱后面的聲音。”

（5）師生齊唱第一部分：“我們?nèi)窟B起來(lái)唱一唱?！保ǖ谝槐槭煜じ枨诙槁曇糇鰪?qiáng)弱處理）。

5．解決難點(diǎn)之三――歌曲的最后一句：

（1）“這支樂(lè)隊(duì)還少了誰(shuí)呢？”

{課件出示“指揮家”}

（2）師范唱最后一句

3）提醒學(xué)生注意休止符號(hào)：“春天呀路邊有許多小花盛開(kāi)了請(qǐng)你們停留片刻聞一聞，再往前走?！?o:p>

{播放課件休止符處出現(xiàn)“花”}

（4）最后一句情緒處理并演唱：“請(qǐng)用一

    個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容我們的指揮家春筍。

“請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)一回小小指揮家吧！”

 （師鋼伴）

（5）復(fù)聽(tīng)范唱：“我們加入到他們之中去

    吧和他們一起來(lái)演唱這首歌曲吧？”

{出示課件歌譜并復(fù)聽(tīng)范唱}

（6）引導(dǎo)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果：

“他們送給我們這么精彩的節(jié)目，我們也派幾個(gè)代表唱一唱這首歌曲謝謝他們好嗎？”

四．拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生唱其他關(guān)于春天的歌曲：

“你們還會(huì)關(guān)于春天的什么歌曲?。俊?U>

“我們一起來(lái)唱一唱。”

五．聽(tīng)歌曲《春曉》

1．引導(dǎo)學(xué)生背誦關(guān)于春天的古詩(shī)。

“春天，萬(wàn)紫千紅，花紅柳綠，不但我

們特別喜愛(ài)春天，古代的人們也很熱愛(ài)

春天。你們能背誦關(guān)于春天的詩(shī)句嗎？”

2．導(dǎo)入歌曲《春曉》：

  “作曲家還把春曉這首古詩(shī)譜了曲，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧”

六．小結(jié)

（歌曲快結(jié)束時(shí)將音樂(lè)關(guān)?。?o:p>

一個(gè)綠色的春天在你們的裝點(diǎn)下變得五彩繽紛，希望你們的春天也同樣的精彩，讓我們一起踏著歌聲去尋找我們的春天吧。（學(xué)生領(lǐng)出教室）

學(xué)習(xí)后十六節(jié)奏。

認(rèn)真聆聽(tīng)范唱。

談一談對(duì)歌曲的感受。

回答春之聲樂(lè)隊(duì)的成員各有誰(shuí)。

生朗讀后半句的聲音：

滴答滴答

沙沙沙沙

轟隆隆隆隆

嘩啦啦啦啦

朗讀前半句歌詞

認(rèn)真聽(tīng)教師范唱

演唱后半句的聲音

全體齊唱。

思考問(wèn)題。

認(rèn)真聆聽(tīng)老師范唱。

這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了聲音和肢體共同模仿的方法去感受春雨。

以樂(lè)隊(duì)的形式創(chuàng)造學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)生的想象空間。

充分了解學(xué)生的興趣，結(jié)合學(xué)生追求時(shí)尚的心態(tài)

運(yùn)用了師生互相接歌詞的方法，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。在前面環(huán)節(jié)中，基于學(xué)生對(duì)春天各種聲音已有所了解，因此讓學(xué)生先來(lái)朗誦后半句的象聲詞能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

師生交替朗讀歌詞，生既學(xué)了前半句的歌詞，又聽(tīng)到師對(duì)四種聲音的鮮明對(duì)比。

師的范唱能夠吸引學(xué)生的注意力又能讓學(xué)生感受到歌曲的情緒及強(qiáng)弱。

解決難點(diǎn)之三：八分休止符。