浙江省特級(jí)教師

中國(guó)教育學(xué)會(huì)音樂(lè)教學(xué)分會(huì)理事

浙江省寧波市音樂(lè)家協(xié)會(huì)副主席

寧波市教育局教研室音樂(lè)教研員

黃偉平

n      中小學(xué)音樂(lè)教師的工作現(xiàn)狀調(diào)查分析：

n      根據(jù)中小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)教育教學(xué)工作精神狀態(tài)，歸納分成五種類型：

1）“睡著的”教師

頹廢型的音樂(lè)教師：沒(méi)有追求、不關(guān)心任何事，包括音樂(lè)教育教學(xué)工作及自己的工作前途，甚至也不想評(píng)職稱，上課毫無(wú)精神，不學(xué)習(xí)也不研究，混著過(guò)日子。缺乏事業(yè)心、責(zé)任心和進(jìn)取心。毫無(wú)參加教研活動(dòng)興趣，不想聽(tīng)別人的課，也不會(huì)聽(tīng)課，年齡較大的教師想早點(diǎn)退休。教學(xué)效果極差，誤人子弟。

2）“躺著的”教師

懶散型的音樂(lè)教師：整天抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)學(xué)科，其他教師也瞧不起音樂(lè)教師，自己怎么努力也沒(méi)有成效，感覺(jué)沒(méi)有前途、沒(méi)有希望。缺乏事業(yè)心、進(jìn)取心。尚存一些責(zé)任感的、被動(dòng)地進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)工作。對(duì)自己還有些關(guān)心，只要符合基本條件了，還是想評(píng)上相應(yīng)的職稱，同時(shí)，會(huì)作一些努力，但評(píng)好職稱后即會(huì)回復(fù)到原狀。部分教師忙于“家教”賺錢，甚至想調(diào)換工作。教學(xué)效果很差，浪費(fèi)時(shí)間。

3）“站著的”教師

觀望型的音樂(lè)教師：感覺(jué)中小學(xué)音樂(lè)教育方向迷茫，沒(méi)有主見(jiàn)，有一些工作積極性，但不知怎樣的課才是好課。怎樣的音樂(lè)教育教學(xué)才是優(yōu)質(zhì)的。會(huì)參加被動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但不會(huì)主動(dòng)地去研究音樂(lè)教育教學(xué)工作，也缺乏研究水平。常常埋怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視音樂(lè)學(xué)科工作，把責(zé)任推給客觀原因及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)效果一般，無(wú)效教學(xué)。

4）“走著的”教師

責(zé)任型的音樂(lè)教師：有一定的責(zé)任心和積極性，會(huì)按照一定的規(guī)則、堅(jiān)持著自己的努力方向，一步一個(gè)腳印地向前，能認(rèn)真上好課，做好份內(nèi)事，完成所要完成的教學(xué)任務(wù)。能認(rèn)真參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有一定的教學(xué)研究水平。但常常墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新精神。教學(xué)效果較好，能發(fā)揮一定的作用。

5）“跑著的”教師

積極型的音樂(lè)教師：孜孜不倦地努力追求，有獨(dú)到的見(jiàn)解和較高的教育教學(xué)研究水平。很重視自己的音樂(lè)教育教學(xué)工作，努力工作，精神狀態(tài)飽滿。常受社會(huì)浮躁現(xiàn)象的影響，由于立竿見(jiàn)影出教學(xué)成果的困難，有時(shí)會(huì)有挫折感。教學(xué)效果良，有效教學(xué)。

個(gè)人認(rèn)為每門學(xué)科中都會(huì)存在這樣五種類型的老師，我們所要做的是明確自己的優(yōu)勢(shì)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。