《茉莉花》教學(xué)設(shè)計思路、實踐過程、實踐反思
作者單位：廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué) 廖冰筠
第一部分：主要設(shè)計思路
音樂新課表中提出：以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。并根據(jù)個年段學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，老師設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
《茉莉花》是小學(xué)音樂第十一冊的內(nèi)容，內(nèi)容是學(xué)唱江蘇民歌《茉莉花》并在此基礎(chǔ)上教育學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，懂得弘揚民族音樂，增強民族意識和愛國主義情感”隨著教學(xué)理念的更新，學(xué)生年齡的增長，他們對所學(xué)內(nèi)容有了一定的選擇性。如果我們一味地照本宣科，很難令學(xué)生感興趣，課堂就顯得空洞，失去了它的光澤。于是我根據(jù)他們的特點重新思考了《茉莉花》這個題材，決定充分挖掘教材的潛力，設(shè)計一堂充滿美感的音樂欣賞課。
茉莉花美，茉莉花的音樂更美！
為了讓學(xué)生感到從走進教室一直到走出教室，《茉莉花》的音樂都在他們的身邊，一方面我收集了大量的相關(guān)音樂素材，因為如果只是讓學(xué)生反復(fù)聆聽同一首樂曲，哪怕該樂曲再優(yōu)美，學(xué)生的興趣也很難保持長久；另一方面，我在啟發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的過程中，指向十分明確，那就是音樂本身，而不是為了音樂之外的其它東西，介紹音樂之外的有關(guān)背景知識，其目的都是為了讓學(xué)生更好地鑒賞音樂。
書上的內(nèi)容很少，想要使其變得豐富，必須挖掘教材內(nèi)容，充實教學(xué)內(nèi)涵。為此，幾乎與茉莉花相關(guān)的音樂都被我收集起來了，包括不同地區(qū)的民歌《茉莉花》、女子十二樂坊民樂演奏的《茉莉花》、肯尼基薩克斯管演奏的《茉莉花》、宋祖英維也納演唱會的《茉莉花》。在進行教學(xué)設(shè)計的時候，我有針對性的對其進行了巧妙的優(yōu)化組合。如今的學(xué)生求知欲旺盛，知識面廣，探求能力強，他們期待的是信息量大的教學(xué)，如果我們僅僅把教材上那點點有限的內(nèi)容教給學(xué)生，那學(xué)生是既不會滿足也不會滿意的。另外，讓學(xué)生在學(xué)唱完歌曲的基礎(chǔ)上去進行二度創(chuàng)作，目的在于通過音樂豐富的思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的潛質(zhì)，并給予肯定的評價，增強他們的自信心及協(xié)作精神。
第二部分：實踐過程
我在設(shè)計、教授《茉莉花》的整個過程中，力圖構(gòu)建一個多方位視角的教學(xué)思路，營造一個和諧的教學(xué)氛圍，并應(yīng)用信息技術(shù)， 將這首簡單易學(xué)的歌曲提升到讓學(xué)生了解我國的民族音樂文化，并增強他們的自豪感。
一、 直觀教學(xué)導(dǎo)入新課
運用多媒體輔助教學(xué)，在認識茉莉花這種花種的時候，出示花的圖片，讓學(xué)生能直觀的認識茉莉花和它的來歷，并直接導(dǎo)入四年級學(xué)過的《茉莉花》，并讓學(xué)生聆聽這首他們熟悉的歌曲，用它來進行練聲，然
二、 嘗試創(chuàng)編 增強協(xié)作能力
在學(xué)習(xí)完了這首歌曲后，老師給了意見給學(xué)生們，讓他們對這首這么樸實這么優(yōu)美的歌曲進行二度創(chuàng)作，學(xué)生們分成了兩組，老師給了他們很大的想象空間，可以是以前學(xué)過的童謠，也可以是現(xiàn)在的一些流行歌曲等等，學(xué)生非常聰明，A組的同學(xué)運用《茉莉花》的第一段歌詞進行創(chuàng)編，是非常有廣州童謠的數(shù)白攬的形式，B組是用了一首廣州比較早期的一首歌曲《迎春花》，學(xué)生們把《茉莉花》的第一段歌詞編配到了這首歌曲中，很有老廣州的特色，很巧合的是，兩組同學(xué)都是用廣州話來展示的，這樣就更體現(xiàn)了我們西關(guān)文化的特色。增強了他們團結(jié)協(xié)作的能力。
三、 拓展延伸 提升審美能力
在課的最后，老師讓學(xué)生繼續(xù)的去欣賞不同形式、不同版本的《茉莉花》讓學(xué)生們開拓了視野，提升了審美的能力。
第三部分:實踐反思
這節(jié)課能基本體現(xiàn)音樂課標(biāo)的基本理念；課前準(zhǔn)備較充分；教學(xué)組織較嚴密，教學(xué)環(huán)節(jié)、時間的安排較合理、緊湊；教學(xué)目的較明確，基本達到教學(xué)目的，能突出教學(xué)重難點，也能靈活運用多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法；能注重學(xué)生的情感體驗；知識與技能的學(xué)習(xí)安排也較合理，整堂課的教學(xué)效果良好，本課存在以下一些不足。（1）教師能注重引導(dǎo)學(xué)生參與，但學(xué)生的參與性、主動性略有欠缺。（2）教師還要注重評價，但有些語言過于生硬，建議多采用鼓勵性的語言，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。（3）導(dǎo)入曲目《茉莉花》的選擇與本課意境相符、較貼切，但導(dǎo)入的手段和語言過于簡單，學(xué)生并沒有表現(xiàn)出較大的學(xué)習(xí)熱情。（4）各個環(huán)節(jié)的銜接有些突然，可以多用一些語言或其他手段來引導(dǎo)，讓教學(xué)過程更自然、流暢。
姓 名
廖冰筠
單 位
廣州市荔灣區(qū)西關(guān)培正小學(xué)
單位地址
廣州市荔灣區(qū)恩寧路41號
郵政編碼
510150
聯(lián)系電話
134222210680
E-mail地址
gz_ice@139.com
題 目
《茉莉花》
授課時間
40分鐘
所屬學(xué)科
小學(xué)音樂
適用年級
六年級
教學(xué)目標(biāo)分析（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)說明本節(jié)課學(xué)習(xí)完成后所要達到的具體目標(biāo)）：
課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)：
六年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步得到拓展，參與的意識也在不斷的加強，獲得的信息也在增多，所以通過藝術(shù)形式和實踐活動來表達《茉莉花》這首民歌，不僅豐富了學(xué)生的音樂欣賞能力，更有意識地將音樂人文融入的欣賞里。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 情感與態(tài)度、價值觀：了解《茉莉花》的旋律享譽世界，讓學(xué)生知道這首歌曲在音樂界中地位，并以此來教育學(xué)生增強民族自豪感，拓展他們的視野。
2. 過程與方法：學(xué)習(xí)運用對比的方法去理解新課，理解歌詞，對作品進行二度創(chuàng)作，并作出評價
3. 知識與技能：能夠流暢自如的演唱《茉莉花》，表達出人與花的情感。
學(xué)習(xí)者特征分析（結(jié)合實際情況，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、知識結(jié)構(gòu)等方面進行描述）：
學(xué)習(xí)習(xí)慣：六年級的學(xué)生在六年音樂學(xué)習(xí)中已經(jīng)形成了自主、協(xié)同協(xié)作，對于新歌的學(xué)習(xí)都要先預(yù)習(xí)或者先收集有關(guān)的資料，學(xué)生們都形成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
心理特征：升上六年級了，學(xué)生們從各方面都有很大的變化，邏輯思維開始占優(yōu)勢，創(chuàng)造性思維也隨之發(fā)展，所以他們對很多事物都表現(xiàn)出極大的興趣，特別是對于一些新的事物，針對這樣的心理特征，老師巧妙的讓學(xué)生們課前去搜集有關(guān)茉莉花的資料，他們非常感興趣；
知識結(jié)構(gòu)：學(xué)生們都有很好的音樂基礎(chǔ)，因此學(xué)習(xí)本課對于六年級的學(xué)生來說并不困難，老師在考慮到他們能力的同時，巧妙的設(shè)計有效運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)的情境。
教學(xué)過程（按照教學(xué)步驟和相應(yīng)的活動序列進行描述，要注意說明各教學(xué)活動中所需的具體資源及環(huán)境）：
教學(xué)過程：
一、境情導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1、聽音樂跟老師做律動。播放音樂：肯尼基薩克斯演奏的《茉莉花》，學(xué)生跟隨老師律動）
（設(shè)計意圖：用肯尼基薩克斯演奏的《茉莉花》學(xué)生以前欣賞過，旋律非常的優(yōu)美，非常適合高年級的學(xué)生進行律動，在上課之前放松身心，讓學(xué)生盡快的進入到音樂課的意境當(dāng)中來，并為下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
2、介紹茉莉花（播放茉莉花PPT）
茉莉花是一種復(fù)瓣，小巧玲瓏，清香四溢。它原產(chǎn)于印度，宋朝時就傳入我國，在江蘇、揚州一帶種植。茉莉花潔白、芬芳，深受人們的喜愛。人們?yōu)榱吮磉_對茉莉花的喜愛之情，傳唱著許多贊美茉莉花的小曲（出示課題《茉莉花》）(設(shè)計意圖：老師通過用茉莉花的圖片來導(dǎo)入本課，直觀的讓學(xué)生從圖片中認識茉莉花，老師描述茉莉花并以此來讓學(xué)生感受到好像課室里充滿了茉莉花的美、白、香，達到了新課標(biāo)中提出的音樂不但止是知識的學(xué)習(xí)，也是人文的學(xué)習(xí)。）
二、自主感悟 探索新知
1.欣賞童聲合唱《茉莉花》
2.用《茉莉花》的旋律來連聲
3.從這首茉莉花導(dǎo)入另外一首江蘇民歌《茉莉花》
4.老師示范唱江蘇民歌《茉莉花》導(dǎo)入歌曲的學(xué)習(xí)（老師唱第三段歌詞時運用江蘇的方言來演唱，讓學(xué)生從方言中去感受江蘇美麗宜人的景色）
5.播放視頻江蘇民歌《茉莉花》
6.學(xué)生學(xué)唱新歌，看譜視唱
7.理解歌詞，老師提出問題（歌詞里描述了什么？）
8.學(xué)生學(xué)唱歌詞
9.分組唱歌（老師提出要求，唱這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱）
三、嘗試創(chuàng)編 培養(yǎng)合作能力
1、《茉莉花》的旋律唱遍大江南北，歌詞樸實，但表達了人們愛花惜花，向往美好生活的感情。老師讓全班同學(xué)分組把茉莉花的歌詞在進行二度創(chuàng)作
四、拓展視野 提升審美素養(yǎng)
1.聆聽女子十二樂坊民樂演奏的《茉莉花》
2.觀看視頻03年宋祖英在維也納演唱的《茉莉花》
五．總結(jié)本課（略）
活動序列：
1. 學(xué)生聽音
2．評價學(xué)生
1. 學(xué)生從PPT圖片中去認識茉莉花（配圖兩張）
2. 老師介紹茉莉花
1. 學(xué)生欣賞《茉莉花》老師提出問題，這首茉莉花是我們四年級時學(xué)過的，所以學(xué)生能夠跟著音樂來模唱
2. 老師用鋼琴伴奏，學(xué)生用LU來模唱四年級學(xué)過的《茉莉花》
3. 學(xué)生欣賞老師自彈自唱江蘇民歌《茉莉花》
4. 學(xué)生評價老師的演唱
5. 學(xué)生觀看視頻江蘇民歌《茉莉花》
6. 學(xué)生視譜，老師提出歌曲中的難點節(jié)奏型（
×××× 、 × ×× 、 ×× ×）
7. 學(xué)生描述自己在課前收集的一些資料（老師提示江蘇人講話特別的好聽，連吵架都像在唱歌一樣，美麗的江蘇素有上有天堂，下有蘇杭的之稱，所以演唱《茉莉花》時要強調(diào)學(xué)生的咬字和音準(zhǔn),唱出茉莉花的美和香。）
1. 學(xué)生分組創(chuàng)編
2. 分組展示
A組：用廣州荔灣西關(guān)的數(shù)白攬（用茉莉花的第一段歌詞去創(chuàng)編）（老師評價）
B組：用廣州早期的一首流行音樂《好一朵迎春花》來進行二度創(chuàng)編。（老師評價）
3. A組和B組兩組合作展示（學(xué)生互相評價）
1.茉莉花經(jīng)過這么多年的變化，傳唱，藝術(shù)家們把《茉莉花》改編成了不同的形式，讓學(xué)生去欣賞不同形式。不同風(fēng)格的《茉莉花》拓寬了學(xué)生們的藝術(shù)視野，提升了他們的審美素養(yǎng)
教學(xué)資源（說明在教學(xué)中資源應(yīng)用的思路、制作或搜集方法）
應(yīng)用思路：
1、情景導(dǎo)入音樂課，播放肯尼基的《茉莉花》
導(dǎo)入學(xué)習(xí)，使用圖片，認識茉莉花
2、創(chuàng)設(shè)情景聆聽童聲合唱《茉莉花》及江蘇民歌《茉莉花》
3、欣賞女子十二樂坊民樂演奏《茉莉花》及視頻宋祖英維也納演唱的《茉莉花》
制作
評價方法:
1. 小組之間的評比
2. 同學(xué)之間的討論,老師進行總結(jié),并得出結(jié)論
3. 老師直接給學(xué)生們的評價
