作者單位：浙江象山新港小學(xué)  推薦人：?jiǎn)紊瓩?quán)

    不知道該說(shuō)是倒霉，還是幸運(yùn)，首先是參加了小學(xué)音樂(lè)323活動(dòng)，我想這應(yīng)該是幸運(yùn)，但是“倒霉”是竟然會(huì)讓在毫無(wú)心理準(zhǔn)備的情況下了上課。說(shuō)實(shí)話，對(duì)于周六的說(shuō)課，我是在前一天晚上匆匆準(zhǔn)備，雖然學(xué)校通知是在三天前，但是當(dāng)我拿到教材，要上《鐘聲》這一課時(shí)，我就怎么也想不出這課該怎么設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上尋覓了好多天，但是都沒(méi)什么頭緒，眼看著時(shí)間就要到了，沒(méi)辦法硬著頭皮，硬是粗粗的把課備好了，只有備好了課才能準(zhǔn)備說(shuō)課稿。也就是在這樣的情況下，稀里糊涂中，接到單老師的電話說(shuō)周一得上課。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)在電話里猶豫了一下，一個(gè)是最近忙著元旦節(jié)目的排練，對(duì)于完成周五的考核課想著終于可以松口氣了；另一個(gè)更重要的是對(duì)于合唱課，雖然現(xiàn)在自己在任教四年級(jí)的音樂(lè)有接觸過(guò)合唱，但是對(duì)于上公開(kāi)課，心里實(shí)在沒(méi)底，而且根本沒(méi)有時(shí)間試教，可說(shuō)是“原生態(tài)”，還真懸。但是想想萬(wàn)事開(kāi)頭難，什么事情都得試，最后也就硬著頭皮答應(yīng)了。

    公開(kāi)課總算結(jié)束了，在課后聽(tīng)課的老師們，以及單老師對(duì)我的課都做了點(diǎn)評(píng)，他們都發(fā)表了對(duì)我這堂課的看法，提了他們的建議，我想我應(yīng)該感謝他們，讓我這個(gè)新手知道了今后該怎么做。同時(shí)在網(wǎng)上我也看到了各位前輩的指點(diǎn)，可以說(shuō)是受益非淺，應(yīng)該說(shuō)感謝。所以自我總結(jié)就更不能少。本堂課我本著讓學(xué)生初步感知合唱的教學(xué)理念，所以特意在課的導(dǎo)入部分讓學(xué)生聆聽(tīng)了教堂的鐘聲，本是想讓學(xué)生感受一下鐘聲的莊嚴(yán)，它的混響，但是卻出現(xiàn)了如單老師講的音樂(lè)本身的音質(zhì)問(wèn)題而破壞了美感。再接著是對(duì)歌曲高聲部的熟悉，原本設(shè)計(jì)當(dāng)中，還有一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生閉上眼睛擺動(dòng)身體來(lái)感受旋律的，但是在上課中，我卻沒(méi)有很好的表達(dá)出現(xiàn)，把兩個(gè)環(huán)節(jié)合并成了一個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生減少了一次聆聽(tīng)的機(jī)會(huì)，所以對(duì)主旋律的熟悉度也就降低了些。緊接著是低聲部的學(xué)習(xí)，單老師講得沒(méi)錯(cuò)，在樂(lè)句的處理，確實(shí)不科學(xué)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)書(shū)本和范唱不統(tǒng)一時(shí)，我怕學(xué)生難掌握六八拍子，所以就遵照了書(shū)本的譜子，但是卻忘記了在課堂上提醒學(xué)生注意范唱。說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得范唱的和聲效果不是很明顯，我想三年級(jí)的學(xué)生可能真的很難感覺(jué)到，那我為何不選擇更直接點(diǎn)的方法，更形象的辦法讓學(xué)生去感受合唱的效果，所以我才選擇在導(dǎo)入部分讓學(xué)生聆聽(tīng)教堂的鐘聲，而不是在聽(tīng)范唱時(shí)感受和聲效果。或許這是為了能讓自己在公開(kāi)課上順利點(diǎn)，但是，我也是站在學(xué)生的角度上仔細(xì)想過(guò)，所以才這么做。最后，在設(shè)計(jì)中，我原本安排學(xué)生聆聽(tīng)《靈隱鐘聲》給他們一個(gè)示范，讓他們知道音樂(lè)能表現(xiàn)不同的鐘聲，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，然后讓他們課后去發(fā)現(xiàn)，但是由于前面的教學(xué)不科學(xué)，導(dǎo)致了后面就草草結(jié)束了，挺遺憾的。

我相信每個(gè)老師對(duì)于我這堂課都有他自己的想法，或許你會(huì)認(rèn)為不合理，或許你不贊同我的做法，但是我想作為一名小學(xué)音樂(lè)教師，我們所要做的不單單是靠一節(jié)課就一定要讓學(xué)生完完全全掌握什么是合唱，一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，等等，而是細(xì)水長(zhǎng)流，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地去接受，慢慢地去認(rèn)識(shí)，去了解。我始終堅(jiān)信，在你向?qū)W生傳播知識(shí)的同時(shí)，多站在學(xué)生的角度去思考一下，他們是否喜歡，是否樂(lè)意接受，那才是我們的音樂(lè)課堂，一個(gè)充滿快樂(lè)但是又會(huì)有收獲的“音樂(lè)天堂”。