渴望音樂

－－山區(qū)支教敘事

----湖北省宜昌市夷陵區(qū)教師教育教學(xué)研究中心 劉忠玲

小草渴望雨露，花兒渴望陽光，大雁渴望藍(lán)天，山里的孩子渴望音樂。

深秋將臨的一個清晨，我們一行城里的老師帶著滿滿的行李來到山里小溪邊的一所小學(xué)――黃花鄉(xiāng)張家口小學(xué)，在這個500多學(xué)生的校園里早已書聲瑯瑯，隨著木柱上懸掛的小銅鈴清脆的“當(dāng)----當(dāng)----”聲，孩子們從教室里涌到老師的辦公室，“來客人了！”那一雙雙好奇的眼睛有很多的疑問，有大膽的孩子禁不住好奇挪動遲疑的步伐，來到我和音樂老師的身邊，指著大黑袋子問：“老師！這是什么？”“電子琴！”“電子琴是什么？”“可以發(fā)出好聽的音樂的琴呀！”學(xué)生似乎明白又帶著疑問只回答了一個字“哦??？”就這么簡短的對白我們知道了山里的孩子從來沒有見過電子琴，于是音樂老師當(dāng)場拉開袋子讓孩子摸摸琴身并指導(dǎo)孩子按動琴鍵，雖然被那幾個并不諧和的音嚇得立刻收回手，但他的臉上露出了微笑，并且還回頭向離我們很遠(yuǎn)的那群學(xué)生做了一個得意的鬼臉。目睹孩子這些細(xì)小的表情動作，我和音樂老師相對一笑，一切盡在不言中。音樂老師為了讓孩子更多親近音樂決定請孩子們幫助把所有上課用的錄音機(jī)、電子琴、掛圖等教具送到教室，頓時辦公室熱鬧起來了，孩子們爭著幫老師拿教具送到了教室。

又是小銅鈴“當(dāng)----當(dāng)----”的聲音，上課了，孩子們唱起了山里的歌，伴隨著純樸和甜美的歌聲，我們和孩子很快一同進(jìn)入了音樂的殿堂。課中孩子們投入地開展著各項(xiàng)音樂活動。課快結(jié)束時老師出示了復(fù)讀機(jī)，提出要將學(xué)生的歌聲錄下來請學(xué)生第一次聽聽自己的歌聲，還要把山里孩子的歌聲帶給城里的孩子，話音未落教室里一片歡呼，隨之是不約而同地個個端坐，儼然一個個小小歌唱家，孩子們亮出嗓子、唱起了最美的歌，當(dāng)老師按下播放鍵傳出孩子們自己的歌聲時，孩子們不自覺地感嘆到：“我們也能唱這么好聽的歌呀！”

還是小銅鈴“當(dāng)----當(dāng)----”的聲音，下課了，孩子們蜂擁而來搶著幫老師收拾教具，為的是再一次觸摸電子琴、錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，有幾個學(xué)生從黑板上取下老師的歌譜細(xì)致地卷成一個圓筒，并懇求地對我們說：“老師！這歌譜可以留給我們嗎？”音樂老師會意地一點(diǎn)頭，唰！孩子們飛快地跑了，我們當(dāng)時還在疑惑，他會把歌譜怎么處理呢？一會兒學(xué)校的老師來對我們說：“謝謝你們給了孩子歌譜，給了孩子自信，給了孩子一次音樂的洗禮！”

在返回城里的路途中我沒有了去時的興奮，大山向我身后走遠(yuǎn)，我陷入了沉思。由于受地理?xiàng)l件的影響，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)比較落后，而山區(qū)的學(xué)校就更加貧困，教育投入不大，使得教學(xué)資源匱乏，導(dǎo)致很多的教學(xué)活動無法開展，素質(zhì)教育得不到落實(shí)，學(xué)生得不到全面發(fā)展，音樂教學(xué)更是寸步難行。但是孩子們渴望著自己的學(xué)習(xí)生活能豐富多彩！渴望自己的童年能充滿歡樂！渴望著享受音樂！在這種尷尬的境界中做為教學(xué)一線的老師有很多的無奈，而在這無奈中又如何去面對？

首先要自我重視。山區(qū)農(nóng)村的音樂老師不能因?yàn)榭陀^條件就自暴自棄，做一天和尚撞一天鐘，這樣荒廢歲月就是荒廢了生命，我們的教育是綠色的教育，是有生命價值的教育，應(yīng)該讓自己的每一分鐘有意義，讓自己的每一節(jié)課有價值，讓音樂走進(jìn)每一個孩子心靈深處！這樣才不愧為一名藝術(shù)學(xué)科的老師！

其次就是要盡可能為學(xué)生提供音樂環(huán)境。邊遠(yuǎn)山區(qū)的閉塞，使得音樂遠(yuǎn)離孩子，音樂老師要充分利用所有可利用的音樂資源為學(xué)生創(chuàng)造音樂環(huán)境，為學(xué)生填補(bǔ)音樂的空白，不要讓學(xué)生對音樂有陌生感，不要因?yàn)橐魳返目瞻壮蔀楹⒆右簧囆g(shù)空間的缺憾！不能因?yàn)闆]有電子琴就不能有歌聲，不能沒有錄音機(jī)就沒有了音樂。電影《鳳凰琴》就講述了這樣一個真實(shí)故事，山區(qū)一所小學(xué)僅有一位老師，他既是校長又是老師，既教語文、數(shù)學(xué)，還教音樂、體育，就這樣的環(huán)境，國旗天天在老師的笛聲中冉冉升起，升起的不僅僅是國旗，升起的更是對教育的希望！

再就是給學(xué)生自信。音樂是美的，孩子天生有對美好事物的追求，音樂也是一門高深的學(xué)問，孩子天生有對音樂的畏懼，要如何將這兩種不同的心理統(tǒng)一到一個行動上來了？關(guān)鍵在于給孩子自信，不要讓音樂以繁雜的學(xué)科知識性的課程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓音樂成為一種享受性的娛樂被學(xué)生接受，多一些聆聽、多一些歌唱、多一些表現(xiàn)，學(xué)生會在這些音樂活動中自覺的感受音樂，感悟人生！自信地成長！

還要給學(xué)生提供感興趣的音樂。學(xué)校有學(xué)科，學(xué)科有教材，學(xué)生人人有一本音樂教材，但這教材是否適應(yīng)農(nóng)村的孩子？比如小學(xué)教材《在動物園里》這一課，農(nóng)村大多孩子根本就沒到過動物園，他無法體會到在動物園里真好玩的情景，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)《在動物園里》的興趣，更有甚者導(dǎo)致對生活的失望！與其這樣還不如拋棄教材找一些孩子身邊的音樂，或者找一些孩子感興趣的音樂，這些才是孩子生活中的音樂，這樣孩子才是音樂的主人，只有這樣音樂才真正走進(jìn)了孩子的生活。

    想著這些，不覺車已到站，這時的心情不再沉重，有一種輕松，輕松得使我不禁想高歌一曲，于是《歌聲與微笑》“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下，明天明天這歌聲，飛遍海角天崖飛遍海角天崖……”久久縈繞在我心際。

原始資料（需要登錄論壇才能看到）http://www.hongxiao.com/asp/dispbbs.asp?boardID=1&ID=14307