從“愛屋及烏”談起

―教育的藝術(shù)就是使學生喜歡你和你所教的東西

作者:音(洪嘯音樂教育論壇的網(wǎng)名)
　

    在師范學院讀書的時候，總認為作為一個教師，只要全心全意為學生，努力去工作，就很容易成為一名優(yōu)秀的教師。誰知，當我真正成為一個教師后，才發(fā)現(xiàn)想做一名合格的教師，一個學生喜歡的師長是多么的難！經(jīng)歷了幾次挫折后，才感到自己教書的才能已所剩無幾，自信心受到了前所未有的挑戰(zhàn)，只信奉“嚴師出高徒”，對學生則是板起面孔教書，久而久之和學生拉遠了距離。然而一次不經(jīng)意的小事卻讓我發(fā)現(xiàn)了為人師的真諦。

      記得那是一節(jié)音樂欣賞課，欣賞的是《太平洋231》，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生對這首樂曲很排斥，甚至放到一半的時候就又要求“STOP”！每次都是強行聽完，而且嘴里還不時地嘮叨“真是恐怖”“難聽死了”等等話語，我就琢磨怎么能把學生的聽賞興趣調(diào)動起來呢？我想改變以往的教學的路子，所以我在欣賞前對學生說：“每種物體在運動時都有自己特有的音響，今天請同學們聽一首曲子聽聽它表現(xiàn)的是什么運動的物體，看誰最先聽出來，把你的答案寫到黑板上?！币魳讽懫?，學生都在聚精會神的聽著，教室里學生的聽賞狀態(tài)空前的好，我開始鼓動學生：“快把你的答案寫上去，看誰的想象力最豐富！”這時，幾個平時活躍的學生陸陸續(xù)續(xù)到黑板上寫答案，有的寫：“過山車”“貓捉老鼠”“火車起跑”。底下學生開始有了小小的騷動。當音樂演奏到一半時，黑板前擠滿了學生，寫著他們離奇古怪、異想天開的答案：“鬼怪精靈”“泰坦尼克撞冰山”“鬼子進村”“暴風雨”“戰(zhàn)爭”“山洪爆發(fā)”等等。當音樂奏完時，黑板上寫著密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答案。我選擇了一些有代表性的答案，讓學生來說明，并且和學生根據(jù)音樂的效果給予了評價。當說到“貓捉老鼠”時，我說：“這首音樂氣勢很宏大、磅礴，而貓捉老鼠，這兩只小動物顯得太單薄，是否大材小用了呢？”有的學生點點頭，可有一名學生說：“那不可以是一群貓捉一群老鼠嗎？”“理論上可行，但你見過一群貓捉一群老鼠嗎？”這時一位男生站起來胸有成竹地說：“老師，那我說是貓捉老鼠的心情不行嗎？體現(xiàn)出貓想捉到老鼠那種急切、震撼心底的心情！”“這位同學的想法確實很創(chuàng)新，很獨特，也很有見解！”是啊，音樂雖是作曲家將有形物體用無形的音樂來表現(xiàn)的，而我們的學生在不知名的情況下，將在無形的音樂中捕捉有形體，不更是難上加難？誰就規(guī)定，聽到《太平洋231》一定就是表現(xiàn)火車的運動呢？我更是佩服我的學生，，他們的想象空間是如天空之廣，如宇宙之大！我們不該將他們的思想束縛，我也不想把我的學生教育成一個面孔，他們是鮮活的，具有豐富的創(chuàng)造力的生命個體?。≌?jié)課雖沒有什么先進的教學輔助設(shè)備，也沒有什么新花樣，但學生的積極性相當?shù)母?，參與面百分之百，而我呢？似乎在和學生爭辯的過程中拉近了許多的距離，我不在是高高在上了，而是他們的一位談得來的大朋友。課后一天中午，我到學校附近的小賣店購物，店主知道我是學校老師，便問我教什么的？教幾年級的？當我說教三年級音樂時，她睜大了眼睛異樣地看著我：“哎呀你就是教我女兒的音樂老師?。∏皟商旌⒆踊丶艺f以后要當音樂老師，說老師上課欣賞了一個什么火車曲子，還讓寫什么了，反正興奮得不得了，就覺得當音樂老師真好，她說喜歡音樂老師?！蔽倚牟唤粍樱禾炷?！做個好老師原來是這么簡單，我似乎有所悟：不經(jīng)意間，竟然讓我找到了做一個好老師的真諦。
　

     自那以后，我仔細的反省了自己的所作所為，主動地改變了以往的一些做法，我漸漸的磨去認為應(yīng)有的幾分師道尊嚴，臉上少了一些自以為是的刻板，多了一些笑容。上課也好，課余也罷，我總是先想著以同等身份和我的學生去交流，和他們談天說地，開開玩笑，容許他們發(fā)揮自己的個性。偶有閑暇，我常想：教師并不單是會教書的人，而應(yīng)該是一個更懂得生活，懂得體貼他人、關(guān)心他人的人。而當好一個老師，也并單是為了學生能喜歡上自己，而是讓學生喜歡上自己的同時，能學到更多的知識，獲得更多的快樂。因而，一個好的老師首先得會做人，做一個好人，然后再去教書，教人做人。

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