摘要：對于音樂鑒賞而言，它屬于一項綜合性的教學活動，能夠在潛移默化的教學過程中，實現(xiàn)對學生品德、美德的培養(yǎng)。所以，在高中階段對學生的音樂鑒賞能力進行全面的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義，它不僅使學生對自己國家和世界音樂藝術有深入的了解，還能使學生的藝術審美能力得到全面的提升，對學生的身心健康發(fā)展起到了有利的作用。

　　關鍵詞：高中音樂;音樂教學;鑒賞能力;

　　引言

　　新課程標準對高中音樂教學提出了培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)的新要求，其中審美感知不僅是音樂核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是每個高中生都應該具備的音樂思維品質。教師想要提升學生的審美感知能力，實施有效的音樂鑒賞教學是非常有必要的。本文主要探討了新課程標準下，提升學生的審美意識、審美情趣和審美能力。高中音樂鑒賞教學的實施策略培養(yǎng)學生以審美能力為立足點，提高藝術表現(xiàn)能力與文化理解能力為發(fā)力點，實現(xiàn)音樂課程立德樹人的教育目標，彰顯了音樂鑒賞教學的實施價值。

　　一、培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力的重要意義

　　(一)有助于激發(fā)學生的學習興趣

　　在開展素質教育的過程中，音樂教育對學生的全面發(fā)展起到了根本性的促進作用。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)下載一些優(yōu)美的樂曲給學生欣賞，不但可以使學生的學習興趣提升上來，還能集中學生的注意力。大部分的高中生都喜歡聽音樂，特別是聽流行音樂，他們興趣實足，感情充沛，還能將自身的思想融入其中。因此，在音樂鑒賞教學的過程中，要以學生的興趣愛好為依據(jù)，將不同風格的音樂呈現(xiàn)出來，就會使學生的學習興趣得到全面的提升。

　　(二)具有較強的連接作用

　　在音樂教學的過程中培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，不僅可以使學生對外界事物的主觀連接建立起來，還能將客觀連接建立起來。例如，在《不知為何》的教學過程中，教師可以對爵士樂的特征進行重點講述，進而使學生可以將相關的認識建立進來，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，讓學生對爵士樂產生濃厚的興趣，這樣就可以提升學生的綜合素養(yǎng)。

　　(三)有助于提高學生的審美能力

　　在音樂鑒賞教學中，教師不僅要對音樂知識的講解有足夠的重視，還要對學生審美能力的培養(yǎng)有特別的重視，要想使學生對音樂的內涵進行更深層次的理解，就要在音樂欣賞中讓學生將自身的感情注入進來，這樣才能達到預期的欣賞效果，使學生的審美體驗得到進一步的升華，審美能力得到全面的提升。例如，在鑒賞《長江之歌》的過程中，讓學生在進行聆聽時全身心地投入其中，這樣就可以對歌曲的旋律進行理解，進而對歌曲的真正魅力進行全面的感受，在感受的過程中，不但可以使學生對于長江的崇敬之情被激發(fā)出來，還能激發(fā)其對祖國的熱愛之情。

　　二、當前高中音樂教學中存在的問題

　　在高中階段，除了學科知識教學外，更需要重視學生素質和能力的培養(yǎng)，在這種情況下，音樂學科的教學也越來越受重視起來，而由于音樂學科的特殊性，很多教師在開展教學活動時容易出現(xiàn)各種各樣的問題。首先，重理論輕實踐。音樂與其他學科有很大的不同，在這種情況下，音樂本身對實踐教學要求非常高，需要學生通過音樂學習掌握更多的音樂技巧和音樂能力。但是當前很多教師沒有真正認識到在音樂教學中做好實踐教學的必要性，將大多數(shù)精力放在理論知識的教學上，教學內容也以音樂符號知識、理論知識、樂理知識等為主，而這些知識大多數(shù)艱澀難懂，學生學習難度大，很多學生就會產生放棄心理，參與音樂課堂的興趣和積極性也不高。其次，對學生鑒賞能力的培養(yǎng)多有忽視。在音樂課堂教學中，需要重視培養(yǎng)學生的素質和能力，但是當前很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的影響，通常會忽視對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，導致很多教師在開展音樂教學時，會將大多數(shù)精力放在教學上，對學生的情況則重視度不高，所以，也沒有真正重視鑒賞教學，通常只是單純地讓學生欣賞音樂作品，在這種情況下，音樂欣賞課堂比較枯燥，不符合高中生的興趣，很多學生對音樂欣賞課程的重視度不高，鑒賞音樂的效果也普遍不高。最后，教學方法單一。高中生大多學習任務重、學習壓力大，想要提升教學質量，更需要教師對教學進行創(chuàng)新，通過有效的創(chuàng)新，讓課堂更生動、有趣，從而消除學生對學習的抗拒心理，使學生更愿意學習，從而提升學生的課堂參與積極性，讓其更愿意參與到課堂中。但是當前很多高中音樂教師并沒有充分認識到這一點，所以在教學時也沒有重視教學方式的選擇，很多教師在選擇教學方式時，會下意識選擇熟悉的“灌輸式”教學，導致課堂吸引力不足，學生也很難真正高效學習和思考。

　　三、高中音樂教學中培養(yǎng)學生鑒賞能力的有效策略

　　(一)以學生興趣激發(fā)為基礎，實現(xiàn)音樂審美心理培養(yǎng)

　　興趣是一個人學習的內生動力，是一個人持續(xù)學習、思考探究的強大激情和有效支撐。對于高中階段的學生而言，強化他們音樂審美興趣的激發(fā)，往往能夠讓他們更加積極主動、全身心、全方位地投入和參與到音樂欣賞課之中?；诖?，美育視角下，高中音樂教師應當千方百計地搭建平臺、創(chuàng)設情境、營造氛圍，實現(xiàn)學生音樂學習熱情的迸發(fā)。受傳統(tǒng)教學方法模式的影響和制約，課堂教學過程中一些教師對音樂知識、音樂理論、音樂技能關注較多，但在學生音樂學習興趣的培養(yǎng)與激發(fā)上用力不夠、作用不大，導致很多高中生雖然學習音樂但內在動力嚴重不足。因此教師應當對高中生音樂學習欣賞興趣培養(yǎng)的意義和價值進行充分了解，讓學生對音樂之美進行全面感悟。相較于其他學科，音樂屬藝術門類，能夠強化學生情操的陶冶。在音樂欣賞熱情培養(yǎng)中，教師要防止和避免單維度、單一性的知識灌輸傳授，要努力將更多的機會和平臺搭建給學生，讓學生深入感受和體會，強化學生內心深處濃厚興趣的激發(fā)，長期持續(xù)下去，學生的音樂欣賞能力就能夠得到發(fā)展和提升。比如，在進行《醇厚的中原韻》一課內容的教學中，對我國古代的優(yōu)秀音樂作品進行篩選和編排，主要目的在于讓學生基于我國音樂的輝煌成就進行充分了解，強化對學生愛國主義思想情操的培養(yǎng)。教學過程中教師應當先讓學生對教材之中的音樂進行細致的學習鑒賞。教師還可以輔之以必要的視頻，將形象、生動的教學情境營造出來，讓學生在音樂中充分融入進去，對其中蘊含的思想情感進行仔細感受、深度欣賞，實現(xiàn)音樂視野的開闊和拓展。

　　(二)創(chuàng)新教學方式，增強情感體驗

　　單一的聆聽欣賞作品后講解的教學方式，不能夠很好地讓學生充分、深度感受音樂作品表達的情感。可采取以下策略改進教學：一是，借助多媒體信息技術，增強音樂感知。在日常的音樂欣賞教學中，多采用教材講解的教學方式，很難讓學生直觀了解所學作品。教師應積極通過視頻、圖片、文字等多媒體手段，為學生創(chuàng)設更加生動、豐富的教學情境，提升學生的情感體驗，進而促進學生能夠更加深刻地理解所欣賞作品的創(chuàng)作背景、深刻的思想內涵等。例如，以《崇高美和歡樂美》教學為例，教師通過多媒體播放歌曲《祝酒歌》和《紅旗頌》，通過天安門廣場升旗的視頻，讓學生通過五星紅旗冉冉升起的畫面，激發(fā)學生愛國主義情感。通過視頻強化學生的情感投入，讓學生能夠更加積極地投入到對《紅旗頌》的音樂創(chuàng)作背景、蘊含的思想感情、作品結構特點等內容的分析，進而更好地把握崇高美的特征，提升審美格調;在欣賞《祝酒歌》時，通過播放人們舉杯暢飲，互相祝酒的歡樂畫面，讓學生體驗舉杯暢飲勝利酒時的喜悅心情。進而引導學生通過音樂鑒賞，更好學習和掌握不同音樂作品的節(jié)奏、旋律等音樂知識，提升自身的音樂鑒賞能力。二是，進行比較教學，提升情感體驗。在音樂欣賞教學中，通過比較欣賞作品，可有效幫助學生更深刻、全面地感受音樂內涵。對比《打起手鼓唱起歌》和《流浪者之歌》?！洞蚱鹗止某鸶琛肥且皇仔蓺g快和歌曲，表達歡樂愉悅的情感;《流浪者之歌》則是一首孤獨凄涼的歌曲，表達了憂傷的情感。通過比較教學，能夠讓學生學習不同音樂作品表達不同情感時的節(jié)奏旋律特征，豐富和增強學生對不同音樂作品的情感體驗。