圖3 教學目標表述的基本要素體現

　　我們在制定教學目標時,就應像上例一樣,比較完整地表述出這四個基本要素。

　　(二)核心素養(yǎng)目標下的教學目標表述

　　筆者認為核心素養(yǎng)目標不是“另起爐灶”,而是在前一輪課改的三維目標的基礎上提出的,基于三維目標又高于三維目標。核心素養(yǎng)與三維目標的關系,如下圖所示:

　　圖4 基于音樂學科核心素養(yǎng)的教學目標

　　因此,在表述教學目標時,就應引入音樂學科核心素養(yǎng)目標的表述,把培養(yǎng)音樂學科核心素養(yǎng)的課程目標融入每一課時的教學目標之中。

　　五、教學目標設計課例

　　核心素養(yǎng)是對三維目標的傳承和超越、提煉和整合。傳承體現在內涵上,超越體現在性質上:把知識與技能、過程與方法提煉為能力,把情感·態(tài)度·價值觀提煉為品格。⑨下面筆者以《音樂鑒賞》第二單元第三節(jié)“獨特的民族風”一課為例,設計本課時的教學目標。

　　(一)前期準備工作

　　可將其分成三步:一是對新版課程標準進行深入學習;二是熟悉現行教材內容,特別要對本章節(jié)進行研讀;三是對學生學情進行認真分析。具體步驟在此不再贅述。

　　(二)本課時教學目標的設計與表述

　　對標音樂學科核心素養(yǎng),設計本課時的教學目標如下:

　　表2 “獨特的民族風”教學目標設計
　　綜上所述,我們在制定教學目標時,應依據新版課程標準的教育教學思想及理論,明確教學目標含義及作用,遵循教學目標制定的原則,綜合分析課程標準、教材和學情,規(guī)范而靈活地表述教學目標。這樣,我們就能通過對標音樂學科核心素養(yǎng),優(yōu)化教學目標設計,為課堂教學整體設計“掌好舵、鋪好路”,從而提高音樂課堂教學質量,提升學生的音樂核心素養(yǎng),為培養(yǎng)新時代的綜合性人才服務。

　　注釋

　　1①中華人民共和國教育部制定《普通高中音樂課程標準(2017年版)》,人民教育出版社2018年版,第7頁。

　　2②莫雷主編《教育心理學》,教育科學出版社2007年版,第312頁。

　　3③曹理等《音樂學科教育學》,首都師范大學出版社2000年版,第250頁。

　　4④同注①。

　　5⑤王安國《攜手走進高中音樂新課程(上)—就2017年版〈普通高中音樂課程標準〉答本刊記者問》,《中國音樂教育》2017年第5期。

　　6⑥陽利平《厘清教學目標設計的三個基本問題》,《課程·教材·教法》2014年第5期。

　　7⑦李暑紅《新課程理念下音樂教學目標的表述》,《韶關學院學報》2007年第2期。

　　8⑧同注⑦。

　　9⑨黃耿陽《基于核心素養(yǎng)的高中化學教學目標設計—以“金屬鈉的性質與應用”一課為例》,《福建基礎教育研究》2017年第11期。