素質教育開展以來，教育改革不斷推進，生本教育理念在中小學教育中逐漸受到重視。生本理念強調教育行為要在尊重學生的基礎上，由教師引導學生自主學習。高中音樂教學的教育目標是提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質，在音樂教學中轉變教育理念、尊重學生的主體地位、讓學生在合作探究的實踐中學習音樂技能，不僅有利于提升學生的音樂感悟能力，更能在無形中實現(xiàn)素質教育。將生本理念應用到高中音樂合唱教學實踐中，可以進行以下幾種嘗試和探索。

　　一、以生為本，關注學生的主體性，做到因材施教

　　理解學生、尊重學生的主體地位。生本理念要求教師引導學生自主學習，因此在高中音樂合唱教學中，教師應該充分理解學生，意識到高中階段學生的音樂能力以及興趣愛好，從學生的興趣愛好和實際水平出發(fā)，尋找最適合學生的教學內容和教學方法。另外，由于合唱教學對合作能力和團隊默契的要求比較高，教師在教學中應當培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。

　　針對學生的能力和特點，確定教學策略。高中時期，有部分男同學正處于變聲期，這對音樂合唱教學來說是一個不小的挑戰(zhàn)，教師既要教學生保護聲帶的訓練方法，也要引導學生適應變聲期的發(fā)聲方式。因此，教師可以引入多樣性的合唱曲目，選擇避免過度使用喉嚨的曲目，比如在進行《春游》這首音樂的訓練時，教師就應讓學生盡量用哼鳴的方式來練習，在練習中感受聲音的連貫性。

　　二、改變傳統(tǒng)的合唱教學模式

　　開展合作探究式教學。一些傳統(tǒng)的合唱教學模式有很大的局限性，不利于發(fā)揮學生的主體性，也不利于學生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。在合唱教學中教師應該對教學模式進行創(chuàng)新，通過開展合作探究式的教學充分調動學生的積極性，讓學生在小組合作中充分展示自己的獨特想法和創(chuàng)造性思維。比如在組織《歌唱祖國》合唱教學時，教師可以引導學生分小組討論，如何在合唱中將自己的愛國情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來，讓學生在溝通交流中充分磨合關系，為提高合唱效果培養(yǎng)默契性。

　　引入對話式教學模式。對話式教學模式旨在強調學生的主體地位，使學生成為學習的主人。重視在教學過程中營造和諧有效的師生溝通氛圍，教師給學生提供平等交流的學習平臺，讓學生自主表達自己對合唱教學中的疑問、想法和意見，并及時與教師溝通。通過這種方式，教師在對話中及時將相關的合唱知識和技巧傳授給學生。在對話式教學模式下，教師一方面能讓學生在無形中學習合唱知識，另一方面更能全面地了解學生的個體差異，更有利于指導合唱教學實踐。不僅能夠拉近師生之間的距離，而且教師通過對話能夠對學生的個體差異有所了解。

　　三、重視音樂實踐，采用多種方式訓練學生的合唱技能

　　對學生進行合唱技能的基本訓練。合唱是一種集體性很強的活動，對合唱者和指揮者的合作意識和能力有很大的考驗。在高中的音樂合唱教學中，教師應該針對學生的發(fā)音特點和個人能力進行發(fā)聲練習，比如歌曲《春曉》的合唱訓練中，引導學生通過快吸慢呼這種“聞花”的方式，來感受合唱時呼吸的變化和腹式呼吸對發(fā)聲的影響，通過正確的呼吸方法來真正做到“合”唱。

　　引入阿卡貝拉進行無伴奏合唱實踐。阿卡貝拉是一種形式新穎的合唱訓練模式，它最大的特點就是通過人聲打擊旋律和多聲部演繹來最大程度展示人聲的魅力。在實踐教學中應用這種合唱模式的成功范例是廈門六中的合唱團，教師在合唱教學時可以參考他們的成功經驗，將人聲打擊替換為拍打身體不同部位的方式進行訓練。比如說用拍胸或者跺腳的聲音來替代大鼓的聲音，用打響指或搓手等方式來演繹碎拍子等。這種新穎的合唱方式一方面能吸引高中學生的興趣，另一方面能更大程度地發(fā)揮每一位學生的聲色優(yōu)勢。

　　總之，合唱作為藝術性比較高的教學內容，對學生的集體合作意識、音樂領悟能力等音樂素養(yǎng)有很大的提升。高中音樂教師應該緊跟新課程改革的步伐，在合唱教學中引入生本理念，全面提高學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質。