實(shí)踐表明，課堂上除常見(jiàn)的一些探究性活動(dòng)外，節(jié)奏訓(xùn)練、樂(lè)器進(jìn)課堂、打擊樂(lè)進(jìn)課堂，都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們生活在聲音世界里，到處充滿著不同的聲音和節(jié)奏。教師可讓學(xué)生感悟鐘表的聲音：滴答、滴答，就是xx xx 節(jié)奏型；機(jī)槍噠噠噠噠、噠噠噠噠，就是xxxx xxxx―的節(jié)奏音型等。將各種節(jié)奏每節(jié)課有選擇地進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生擊掌、跺腳、嘴唱，調(diào)動(dòng)一切感官和肢體積極投入實(shí)踐活動(dòng)，課堂氣氛就很活躍。這樣，既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生得到了節(jié)奏鍛煉，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也就高漲起來(lái)。還可以將打擊樂(lè)引進(jìn)課堂，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，為歌曲配伴奏。比如選出十幾個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，分別拿木魚(yú)、碰鈴、三角鐵、沙槌、手鼓等，為臺(tái)下學(xué)生伴奏。人人參與，興致盎然，既學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器演奏，又活躍了氣氛。

　　2.注入“表現(xiàn)”機(jī)制。表現(xiàn)是我們新課程音樂(lè)教學(xué)倡導(dǎo)的又一重要理念。通過(guò)表現(xiàn)是我們發(fā)掘人才的重要途徑。實(shí)踐證明：學(xué)生非常歡迎該形式，也是我多年教學(xué)中常用的教學(xué)方法。每節(jié)課安排五分鐘留給學(xué)生，專門為有音樂(lè)特長(zhǎng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生以及需要鍛煉的同學(xué)上臺(tái)表演提供平臺(tái)。中學(xué)生中，不少學(xué)生對(duì)鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、小提琴、二胡、琵琶等樂(lè)器有演奏基礎(chǔ)，有些學(xué)生業(yè)余考級(jí)達(dá)到了中、高級(jí)水平，讓這些學(xué)生上臺(tái)表演，可激發(fā)他們的榮譽(yù)感、成就感，他們是很高興的。臺(tái)上學(xué)生全身心投入表演，臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)得動(dòng)情，很有感染力，還可以將唱歌好的、跳舞好的都請(qǐng)上臺(tái)表演。他們的表演不僅得到了鍛煉，活躍了課堂氣氛，同時(shí)，對(duì)其他同學(xué)也起到了激勵(lì)作用，也會(huì)得到家長(zhǎng)們的支持和理解。當(dāng)然，老師在這個(gè)過(guò)程中也不能總當(dāng)觀眾，也應(yīng)將自己的“看家本領(lǐng)”融于學(xué)生之中，從而實(shí)現(xiàn)真正的“雙邊互動(dòng)”。

　　四、精心設(shè)計(jì)，課的結(jié)尾要精彩

　　一堂課的結(jié)尾，從內(nèi)容到形式都不能忽視，否則，一個(gè)沒(méi)有高潮的結(jié)尾，會(huì)使一節(jié)課的整體效果大打折扣。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，采取恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾方法：

　　1.歌唱中結(jié)束。讓學(xué)生以歌唱的姿勢(shì)和方法演唱所學(xué)的新歌，必須是本節(jié)課歌唱效果成功的歌曲。也可以是教師富有激情地為學(xué)生范唱，或讓水平高的學(xué)生演唱。

　　2.在討論中結(jié)束。學(xué)生對(duì)音樂(lè)大師或經(jīng)典音樂(lè)作品展開(kāi)激烈的討論，教師適當(dāng)對(duì)學(xué)生的看法給以點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

　　3.在懸念中結(jié)束。如：當(dāng)課堂結(jié)尾的內(nèi)容正進(jìn)行到活躍和激烈時(shí)，大部分學(xué)生都還在傾向繼續(xù)往下探索和進(jìn)行時(shí)，教師嘎然宣布到此下課，讓學(xué)生突感興味未盡。如同給學(xué)生古代章回小說(shuō)中的“欲聽(tīng)實(shí)情如何，且聽(tīng)下回分解”的感覺(jué)。這樣，學(xué)生的求知欲就會(huì)為下節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。