心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的時候，大腦皮層的神經(jīng)元最易形成興奮中心，使神經(jīng)細(xì)胞傳遞信息的渠道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷，這樣就加速了對知識的接收、加工和重組的進(jìn)展。為此，應(yīng)當(dāng)根據(jù)每堂課的內(nèi)容，精心設(shè)計每個環(huán)節(jié)，寓知識教育于情趣之中，營造輕松愉快的課堂氛圍，“激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，使教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生樂于接受的‘禮物’”。這樣，剛從課間活動中走回教室的學(xué)生，興奮中心才會盡快轉(zhuǎn)移過來，其思維器官和主動意識才能在短時間內(nèi)投入到音樂課新知識的學(xué)習(xí)中來。實踐中，筆者在這方面做了以下嘗試：

　　一、創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境，服務(wù)于課堂教學(xué)

　　音樂教室是藝術(shù)教育的場所，是學(xué)生獲取審美體驗的天地，其環(huán)境的整潔、典雅不可忽視。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室的一剎那，躍入眼簾的是寬敞明亮的教室，黑板上方是“歡迎你進(jìn)入音樂殿堂”的大字，鋼琴上擺放著一束美麗的鮮花，四壁是中外音樂家貝多芬、李斯特、聶耳、冼星海等的畫像和樂理掛圖使學(xué)生的身心很自然地進(jìn)入音樂的圣殿……

　　心理學(xué)認(rèn)為，良好的環(huán)境氣氛的營造，能對人的心理產(chǎn)生很微妙的演化作用。當(dāng)學(xué)生每次進(jìn)入以上場景時，個個都精神振奮，一張張青春的臉上流露出輕松愉快的神情。

　　二、突出音樂特點，營造音樂的氛圍

　　音樂的特點是獨特的，是模糊的，它不像文學(xué)那樣明了。但我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用自己的理解去感悟音樂作品的內(nèi)涵，通過音樂自身獨特的語言去交流、解釋自然萬物。尤其是要對那些經(jīng)典的音樂片段及時予以點撥、生發(fā)，以營造課堂氣氛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　如在欣賞《梁?！分小稑桥_會》時，雖然“梁祝”的故事已家喻戶曉、人人皆知，但作為音樂描述的語言，即音高、節(jié)奏、調(diào)式、和聲、力度、速度、音色以及表現(xiàn)手法的運用，必須給學(xué)生以適當(dāng)?shù)闹v解、引導(dǎo)，為學(xué)生在欣賞中輕松地理解作品打好基礎(chǔ)。這樣，在欣賞《樓臺會》時，學(xué)生可以從那委婉的旋律中，體會到作品所表達(dá)的感情。同學(xué)們一旦掌握了音樂語言，即使沒有文字語言的描述，也能感受到《十面埋伏》中幾十萬大軍決戰(zhàn)于垓下的恢宏場面，能夠感受和看到《第五交響曲》中的貝多芬在逆境中不屈服于命運的英雄形象：宏大的交響樂經(jīng)典片段跌宕起伏、柔婉悠長，聲聲音響叩擊著學(xué)生的心田，教室里的音樂氣氛以及瞬間音樂給學(xué)生的影響是不言而喻的。

　　三、豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1.引進(jìn)“互動性”內(nèi)容。常言道：“興致所至，樂此不疲”。天生好動是中小學(xué)生在這個年齡段所具有的共同特征。新課程強(qiáng)調(diào)：課堂上學(xué)生永遠(yuǎn)是教育教學(xué)的主體和實踐者；師生互動是教學(xué)活動的有效方式，而通過實踐活動感悟音樂是我們的最終目的。音樂課的設(shè)計應(yīng)堅持師生互動的原則，做到在“動”中答疑、探究，在“動”中使學(xué)生的情感得到升華。