摘要：小學音樂教育過程，能夠促進學生對音樂素養(yǎng)的有效提升，怎樣養(yǎng)成學生的有效的節(jié)奏訓練，那么在音樂教學里是備受關注的。在現(xiàn)實教學運用當中，教師要合理發(fā)展音樂節(jié)奏訓練，增加學生音樂節(jié)奏訓練的樂趣，高效地融入音樂節(jié)奏感，把音樂節(jié)奏訓練和游戲相融合，來提升小學音樂教學品質，加強學生在音樂中的素養(yǎng)訓練，促進學生多元化的發(fā)展。論文立足于小學音樂教學角度，分析了小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應用策略，希望具有一定參考價值。

　　關鍵詞：小學音樂;節(jié)奏訓練;有效策略;

　　1 引言

　　節(jié)奏是音樂中最為關鍵的一項要素，無論是歌曲還是樂曲，人們之所以會隨音樂表現(xiàn)而流露出喜怒哀樂的情感，都是節(jié)奏在起作用。所以我們視節(jié)奏為音樂學習的基礎和骨架，并試圖通過科學的節(jié)奏教學來綻放音樂的生命力，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發(fā)重要，因此，對于小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應用策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

　　2 小學音樂教學中節(jié)奏訓練對音樂課程的影響 2.1 有助于學生感知聲音

　　小學音樂教師在節(jié)奏訓練的過程中，要明白節(jié)奏訓練對學生的影響，明確節(jié)奏訓練教學開展的方向，進而提升音樂節(jié)奏訓練教學的質量，促進學生的全面發(fā)展。教師在學生的節(jié)奏訓練任務中會根據(jù)學生的接受能力，使用樂器發(fā)出節(jié)奏性的聲音，學生可以在模擬聲音的過程中掌握其節(jié)奏，這樣能夠有效提升對聲音的感知能力，達到提高學生綜合實力的目的。

　　2.2 有助于學生積累知識

　　在以往的教學中，教師忽視了學生學習音樂知識的重要性，導致學生無法提升自身的音樂素養(yǎng)。在教學理念不斷變化的情況下，音樂是促進學生全面發(fā)展的重要一環(huán)，而對學生進行節(jié)奏訓練是教師幫助學生積累音樂基礎知識的途徑，讓學生可以在音樂教學的過程中加強對音樂知識的掌握。在節(jié)奏訓練的過程中，教師要讓學生掌握音符及休止符等方面的知識，確保其可以明白音樂符號的意義。另外，節(jié)奏訓練可以幫助學生掌握曲目音符的使用規(guī)律，在教學過程中不斷提升自身對音樂知識的積累。

　　2.3 有助于學生區(qū)分節(jié)奏

　　小學音樂教學涉及節(jié)拍教學，在以往的教學中，教師需要在既定的時間內引導學生完成對歌曲的學習，并對學生進行節(jié)奏訓練，這使學生不能在節(jié)奏方面形成系統(tǒng)的認知，無法分辨各種節(jié)拍，導致學生無法真正掌握相關知識，降低了學生的音樂素養(yǎng)，對學生的學習產生一定的阻礙。因此，在教學過程中，教師要對學生進行節(jié)奏訓練，而后將融入節(jié)奏的曲目進行案例教學，保證學生可以對不同節(jié)奏進行區(qū)分。例如在教學《搖籃曲》一課時，教師要引導學生認識4/4拍的具體表現(xiàn)，提升學生對節(jié)拍的認識。

　　3 小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應用策略

　　3.1 游戲化教學方式促進節(jié)奏感訓練

　　對于節(jié)奏感的訓練強化，教師能夠合理運用游戲訓練方式指導學生有效地進行節(jié)奏感的訓練。那么游戲的訓練方式，是結合游戲方式來指導學生進行有效學習，這樣更能貼近小學生自身發(fā)展，能夠使得學生不斷地提高學習樂趣，進而自主參加教學項目，獲取更多的節(jié)奏感訓練成果。

　　例如我們知道的歌曲《小紅帽》在這首歌里進行節(jié)奏訓練，教師能夠通過安排學生進行肢體動作進行拍打節(jié)奏訓練，游戲的有效設置，可以讓學生產生濃厚的興趣，進而還可以更好地激起學生的自主性，因此在進行節(jié)奏拍打的過程當中，能夠讓學生們明確地記住此首歌曲的節(jié)奏。

　　通過游戲的不斷深入，教師還可以指導所有的學生極力參加節(jié)奏訓練教育，與此同時，在節(jié)奏訓練教學教育當中，融入愉快的游戲訓練，促進學生在音樂訓練中的積極性。

　　在游戲的過程當中，學生不僅可以自行主宰節(jié)奏韻律，教師也不用浪費諸多精力去表演教學，所以說在這樣的環(huán)境里，節(jié)奏訓練的有效性，才是教育培養(yǎng)學生的有效目標。

　　3.2 經過模擬訓練促進節(jié)奏訓練

　　在模擬教學訓練過程當中，教師充分地對學生進行指導，采用提問的方式，指導學生運用所學的音樂節(jié)奏，從根本上來提升自己的音樂水準和綜合素質。

　　在小學音樂教育過程當中，音樂節(jié)奏可以體現(xiàn)出其音樂的長短和音樂的強弱。

　　所有的音樂作品表現(xiàn)方式不一樣其都有著自己的味道，在現(xiàn)實的學習過程當中，音樂作品被廣泛的認識，其節(jié)奏韻律是必然的重要因素。

　　在節(jié)奏訓練的過程當中，教師要不斷地利用各種樂器指導學生積極展開音樂節(jié)奏訓練，綜合不同樂器的效果培育學生形成更好的節(jié)奏感。

　　例如在這首歌曲《玩具進行曲》的歌曲學習教育當中，教師可以運用打擊樂器，教師可以給學生表演這首歌曲，然后由學生自身隨著樂曲的節(jié)奏進行拍打節(jié)拍。

　　由此可見，這大大地激發(fā)了學生對音樂的興趣和熱情，更使他們有效地提升了音樂素養(yǎng)。

　　3.3 加強小學生對音樂的反思

　　學生擁有興趣才能不斷地進行學習，興趣給學生心理上帶來了活躍的思維，這樣他們會有求知本能，興趣提高了，學習性就越強。

　　對此，老師在教育階段里一定要及時地帶動學生，增加學生的樂趣，結合學生年齡、性格、愛好等，有效的設計課堂教學模式，給學生帶來輕松、愉悅的學習氛圍，有效地突出學生學習的特點，帶動學生更好的學習音樂訓練，經過不斷的指導讓學生產生對音樂的喜愛，有感情的去體會歌曲，進而達成有效的教學目標。音樂是靈魂，音樂和舞蹈融入到一起能有效地表示出學生內心想法。

　　小學生的特點是天真活潑、擁有好奇心，在音樂領域里，能夠融入簡便的肢體拍打，這樣能夠提升學生學習樂趣，讓學生有效地進行音樂學習，掌握音樂的特點，增加學生的音樂情感，進而來激發(fā)自身思想感情，多方面的發(fā)展音樂訓練。

　　傳統(tǒng)的教育當中許多老師單單的教會學生一首歌就可以了，沒有把音樂歌曲靈感和藝術表達做充分的考慮，致使學生用古老的方式記詞把音樂體現(xiàn)出來，對其沒有更多的思想感情體驗，導致了學生對音樂訓練產生不了濃厚樂趣，歌唱質量不佳，最終失去音樂學習的想法。

　　要想改變當前這種現(xiàn)狀，音樂老師能夠研究小學生的特點、個性化的差異，明確地使用教學手段和實際生活情景融合的模式來進行解析、指導教學目標。

　　現(xiàn)在的小學生都是在寵愛、關愛里成長的，致使他們心理承受力不強、接受事物較慢，如果受到老師批評就會受到刺激而在心理上產生變化，導致不愛學習、有的會出現(xiàn)厭世的情況，那么當今教育者一定要加強重視。

　　身為老師，要科學性、合理性地進行交流，改變批評模式的教育，如果學生發(fā)生叛逆心理，給學生學習帶來不好的影響，進而會降低教學水平。