澄邁永發(fā)中心小學(xué)   音樂(lè)科  周秋平

　　音樂(lè)是開(kāi)啟人智慧的鑰匙，通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)的感染，能起到教育、審美、愉悅的功能。音樂(lè)教學(xué)要充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生美感，感覺(jué)美，欣賞美。小學(xué)音樂(lè)律動(dòng)教學(xué)是非常受低年級(jí)學(xué)生歡迎和喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生跟著音樂(lè)或節(jié)奏做有規(guī)律的簡(jiǎn)單模仿動(dòng)作是律動(dòng)的主要表現(xiàn)形式，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，符合小學(xué)生好玩的心理特征。每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再有負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，從而接受音樂(lè)教育，接受音樂(lè)美的熏陶。

　　我在低段音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)低年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)模仿，求知欲強(qiáng)，好幻想，好表現(xiàn)這些明顯的年齡特點(diǎn)，再加上低段歌曲的旋律非常簡(jiǎn)單，能反復(fù)哼唱都無(wú)音準(zhǔn)問(wèn)題。但學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容時(shí)卻屢屢犯錯(cuò)。因?yàn)榈投涡∨笥炎R(shí)字范圍有限，有好多生字很難不認(rèn)識(shí)，更別說(shuō)去理解歌曲大意，唱出歌曲的味道了。由于這種情況,我改變教學(xué)方法,律動(dòng)就是一種很好的幫助學(xué)生記住歌詞內(nèi)容的方式。形象的肢體語(yǔ)言對(duì)于他們的誘惑卻是很大的。通過(guò)我示范表演以后，學(xué)生一看，原來(lái)歌詞還可以用動(dòng)作來(lái)記，一下子就有了興趣，積極性提高了，主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，跟著老師邊律動(dòng)邊學(xué)唱歌詞。通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)作不僅把歌詞牢牢的記在心里，而且，在歌曲情感的處理上學(xué)生自己就能很好地把握。在教低年級(jí)階段時(shí)，大多數(shù)都是一歌一律動(dòng)，這樣一來(lái)，我們不僅能在較短的時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，而且，學(xué)生也能在快樂(lè)的氛圍里愉快學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率。

　　如在教唱三年級(jí)歌曲《小松樹(shù)》時(shí)，我設(shè)計(jì)的律動(dòng)教學(xué)如下：

　　一、   課前準(zhǔn)備：   聽(tīng)音樂(lè)《郊游》律動(dòng)進(jìn)教室。

　　師：今天天氣真好讓我們一起去郊游吧！播放律動(dòng)音樂(lè)，生隨老師一起做律動(dòng)，感受音樂(lè)強(qiáng)、弱、快、慢的變化。

　　（出示課件）大森林到了！小朋友看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　生：…….

　　師：回答得非常好，剛剛展現(xiàn)在我們面前的是一幅優(yōu)美的森林畫(huà)卷。

　　大家再看，那是誰(shuí)？

　　生：…….

　　師：對(duì)！它就是大森林的小主人――小松樹(shù)。它正在歡迎咱們呢。

　　今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲《小松樹(shù)》。

　?。ㄒ詫W(xué)生熟悉的歌曲音樂(lè)作為課前律動(dòng)音樂(lè)，使學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中，自然而然地進(jìn)入到音樂(lè)課堂。）

　　二、聆聽(tīng)歌曲《小松樹(shù)》。

　　1、初聽(tīng)歌曲（播放課件）

　　師：聽(tīng)完樂(lè)曲，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

　　生：…….

　　師：回答得真棒！音樂(lè)非常的歡快，明亮。

　　生：…….

　　2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲

　　師：讓我們?cè)俸煤玫鸟雎?tīng)一遍。（播放課件小松樹(shù)）

　　師：樂(lè)曲的開(kāi)始的一段，大家覺(jué)得……

　　生：……..

　　師：這種感覺(jué)更象是一天當(dāng)中的哪個(gè)時(shí)候呢？

　　生：……..

　　師：大家在這一段聽(tīng)到了什么？

　　生：……..

　　師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)？

　　師：剛才小朋友的表現(xiàn)太棒了！可以想象，當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光，穿過(guò)森林，撒在小松樹(shù)上。小溪流水潺潺，林中還不時(shí)傳來(lái)布谷鳥(niǎo)的清脆鳴叫。那是多么美妙的景色啊！咱們給這首樂(lè)曲取個(gè)名字好不好？

　　生：……

　　師：今天我們聆聽(tīng)的這首歌曲就是《小松樹(shù)》。

　　學(xué)唱歌曲

　　3、用聽(tīng)唱法指導(dǎo)學(xué)生填唱歌詞。

　　a.先分句輕聲填唱歌詞.（注意提醒學(xué)生音高）

　　b.完整輕聲演唱全曲。（注意及時(shí)糾正演唱中的錯(cuò)誤）

　　c.帶自動(dòng)伴奏啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。

　　d.分四組音樂(lè)接龍式演唱歌曲。

　　e.教師逐句教唱歌曲的唱名。

　　三、律動(dòng)是音樂(lè)想象的拓展

　　律動(dòng)與音樂(lè)本身就是一對(duì)有機(jī)的結(jié)合體，是動(dòng)作美與音樂(lè)美的交融。對(duì)歌曲熟悉了，對(duì)音樂(lè)理解了，一聽(tīng)到音樂(lè)會(huì)情不自禁地手舞足蹈起來(lái)，所以律動(dòng)便是對(duì)音樂(lè)的感情的升華。在音樂(lè)中，創(chuàng)編一些動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)，定能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心體驗(yàn)與理解，拓展學(xué)生的“音樂(lè)想象”。

　　出示課件播放歌曲《小松樹(shù)》進(jìn)行音樂(lè)律動(dòng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以下的提示來(lái)創(chuàng)編。

　　1．根據(jù)拍子來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作。

　　在低段音樂(lè)教學(xué)中，主要是以二拍子和三拍子為主。《小松樹(shù)》是二拍子的歌曲?？梢愿鶕?jù)歌曲的節(jié)拍，請(qǐng)小朋友做各種各樣二拍子的律動(dòng)。

　　2．根據(jù)歌詞來(lái)創(chuàng)編律動(dòng)的動(dòng)作。

　　可以根據(jù)歌曲《小松樹(shù)》里面的歌詞來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作。“小松樹(shù)快長(zhǎng)大，綠樹(shù)葉新枝芽，陽(yáng)光雨露哺育它，快快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大，小朋友

　　快長(zhǎng)大，像松樹(shù)發(fā)新芽，毛澤東思想哺育我們，快快長(zhǎng)大，快快長(zhǎng)大”

　　這樣采用音畫(huà)并用，聲形結(jié)合，變無(wú)形的音樂(lè)為有聲的圖畫(huà)，以增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。欣賞和活動(dòng)，感受和表現(xiàn)密切結(jié)合起來(lái)，既活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了情感體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

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