摘要：新時期,音樂作為一門藝術(shù)課程逐漸在校內(nèi)教育中受到重視,其中合唱是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容,它不僅能使學(xué)生形成良好的樂感,培養(yǎng)學(xué)生的情操,還有助于提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力,提高他們的團結(jié)合作意識。因此,合唱教學(xué)也逐漸受到了音樂教育者的重視,但是目前合唱教學(xué)中仍有著許多問題。文章基于核心素養(yǎng),從相關(guān)概念入手,又對當(dāng)前小學(xué)生合唱教學(xué)中的問題進行分析,最后對學(xué)生(本文主要指小學(xué)生)合唱教學(xué)策略進行了探索研究,希望為相關(guān)人員提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);合唱教學(xué);探索與實踐;小學(xué)生;

　　在音樂教學(xué)中,合唱一直以來都是一個重難點問題,合唱教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上影響了學(xué)生的音樂學(xué)科素養(yǎng)。提高合唱教學(xué)的質(zhì)量不僅可以提高學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,為學(xué)生全面發(fā)展提供可靠的支撐。本文在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,研究校內(nèi)外小學(xué)音樂合唱教學(xué)的問題與現(xiàn)狀,重點探索了校外合唱教學(xué)的可行策略。

　　一、核心素養(yǎng)及合唱教學(xué)概念

　　1.核心素養(yǎng)

　　核心素養(yǎng)指的是在新時期學(xué)生不僅僅是掌握學(xué)習(xí)知識和技能,而是在此基礎(chǔ)上應(yīng)具備適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的基本素質(zhì)和必備能力,相對來說在教學(xué)中更強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的個人修養(yǎng)和家國情懷,提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。我國提出核心素養(yǎng)這一概念,目的是使學(xué)生具備應(yīng)有的知識的同時,相應(yīng)的提高其創(chuàng)新實踐能力,形成自己獨特的情感態(tài)度,以在將來能順利地融入社會,實現(xiàn)自己的人生價值。所謂音樂學(xué)科的核心素養(yǎng),就是學(xué)生要學(xué)習(xí)掌握基本的樂理知識和技能的同時,鍛煉和提升音樂鑒賞和審美能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,形成對音樂的多維的認識[1]。

　　2.合唱教學(xué)

　　音樂教學(xué)中唱歌是最基本也是最重要的內(nèi)容,而合唱教學(xué)是唱歌教學(xué)的一種較高層次上的形式。通過合唱教學(xué),不僅可以進一步鞏固學(xué)生對音樂基本知識和技能的學(xué)習(xí),還有利于學(xué)生更高層面上的技能學(xué)習(xí),如多聲部聽音視唱等。由于合唱要求所有人的發(fā)聲方法要基本一致,在感情的表達上也要實現(xiàn)高度的統(tǒng)一,這就有利于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。此外,開展合唱教學(xué),還可以讓學(xué)生了解更多的音樂文化,開拓學(xué)生的視野,豐富他們的音樂文化知識。目前,開展合唱教學(xué),是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng),進行美育教育的重要途徑。

　　二、小學(xué)生合唱教學(xué)中存在的問題

　　1.學(xué)生水平參差不齊,學(xué)習(xí)興趣較低

　　在對小學(xué)生進行合唱教學(xué)時,目前存在的首要問題就是學(xué)生的水平參差不齊,大部分學(xué)生對合唱教學(xué)缺乏興趣,參與度較低。合唱教學(xué)的部分內(nèi)容對于小學(xué)生來說是要求較高的,但處于小學(xué)階段的學(xué)生大多在音樂知識和技能上又有著較大的差異,一般而言,只有較少的學(xué)生有較好的音樂基礎(chǔ),大多數(shù)的學(xué)生相對來說音樂基礎(chǔ)薄弱,音準(zhǔn)不夠穩(wěn)定,這就導(dǎo)致合唱教學(xué)有了一定的難度。小學(xué)生目前在校內(nèi)也開展有合唱教學(xué)內(nèi)容,但是一方面由于合唱教學(xué)的內(nèi)容繁雜,需要學(xué)生配合著進行反復(fù)練習(xí),一方面存在著部分教師為了完成教學(xué)任務(wù)采取單一枯燥的教學(xué)方式,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至在日益枯燥無味的教學(xué)中失去了對合唱的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.學(xué)生缺乏合作意識,認知能力有限

　　無論是校內(nèi)還是校外,在合唱教學(xué)中普遍存在的普遍現(xiàn)象就是部分學(xué)生會在合唱中濫竽充數(shù),甚至部分學(xué)生會在合唱中為了凸顯自己而故意加大音量,最終導(dǎo)致合唱整體效果不佳,出現(xiàn)不和諧的局面。當(dāng)然在合唱中也存在著部分學(xué)生由于不自信等原因故意降低音量甚至不開口的現(xiàn)象,這導(dǎo)致合唱過程中音量忽高忽低,最終影響了合唱整體效果。小學(xué)生相對來說由于受到年齡和閱歷等的限制,認知能力是有限的,他們團結(jié)合唱觀念淡薄,對合唱的和諧性整體性感知較差[2]。因此,常常會出現(xiàn)單獨練習(xí)時學(xué)生都表現(xiàn)得很好,但合起來整體效果卻不如人意的現(xiàn)象。這是學(xué)生的認知能力不足,在合唱中缺乏合作意識造成的。

　　3.教學(xué)內(nèi)容不明確,教學(xué)方法不當(dāng)

　　教學(xué)內(nèi)容不明確包括兩個方面的內(nèi)容:一個是合唱教師對曲目選擇的不明確,主要是因為教師對學(xué)生的情況不了解,或者是盲目跟風(fēng)選擇曲目等,最終出現(xiàn)選擇的曲目題材不合適或?qū)W(xué)生來說難易不合適等現(xiàn)象。二是合唱教師對曲目核心教學(xué)內(nèi)容的不明確,每一首合唱曲目都是有自己的核心內(nèi)容的,合唱教師在選擇曲目時,必須要明確每首作品的核心內(nèi)容,明確自己應(yīng)該通過這首曲目教給學(xué)生的東西。目前校內(nèi)進行合唱教學(xué)的音樂教師大多不是合唱專業(yè)畢業(yè)的,因此對合唱教學(xué)的方法可能不是很了解,沒有一定的合唱教學(xué)基本功。而校外進行合唱教學(xué)的老師一方面有不是合唱專業(yè)畢業(yè)的,一方面雖然是合唱專業(yè)畢業(yè)的但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)的教學(xué)方法,也導(dǎo)致合唱教學(xué)發(fā)展受到了限制。