②在鋼琴上把這兩種聲音表現(xiàn)出來。在很高的和很低的音區(qū)分別彈奏“mi-la” 音級表示問候“你好”，然后引導(dǎo)： “同學(xué)們閉上眼睛聽一聽， 這是小熊的聲音， 還是熊爸爸的聲音? 如果聽到是小熊的聲音請你舉起手， 如果聽到熊爸爸的聲音就把手放在腿上。”

　?、墼诨蚋呋虻偷囊魠^(qū)上， 結(jié)合速度變化彈奏。“現(xiàn)在熊爸爸和小熊要開始走路啦!” 筆者即興在琴上彈奏單音旋律， 把不同時值的律動和音的高低結(jié)合起來， 仍然是讓學(xué)生聽到小熊的聲音舉手， 聽到熊爸爸的聲音把手放下。

　　④熟悉兩種聲音之后邀請熊媽媽回來。讓學(xué)生閉上眼睛， 把熊媽媽的中間音區(qū)區(qū)分出來。

　?、菖浜舷鄳?yīng)的動作聽辨。例如， 聽到熊爸爸的聲音時雙手拍腿， 聽到熊媽媽的聲音時雙手拍肩， 聽到小熊的聲音時雙手拍頭。

　　⑥戴上頭飾做游戲。學(xué)生分組戴上寫有mi (熊爸爸)、sol (熊媽媽)、la (小熊) 的頭飾， 自由行走。當(dāng)聽到mi時扮演熊爸爸的學(xué)生雙手拍腿， 當(dāng)聽到sol時扮熊媽媽的學(xué)生雙手拍肩， 聽到la時扮演小熊的學(xué)生雙手拍頭。

　　本節(jié)課筆者將有關(guān)的教學(xué)基本要求通過游戲活動自然地引入到課堂設(shè)計和教學(xué)過程中， 使學(xué)生感到親切和自然， 同時也發(fā)展了想象力和創(chuàng)造力。

　　三、注重傾聽， 樹立正確的音高概念

　　音準(zhǔn)訓(xùn)練是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一， 是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的必備技能， 可以通過多記、多聽、多唱、多奏等方法加以訓(xùn)練。但對低年級的學(xué)生來說， 多唱多聽是主要的途徑和方法， 而注重傾聽是進行音準(zhǔn)訓(xùn)練的重要途徑， 效果有時比多唱更好。如鞏固認識“mi、sol、la” 這三個音， 筆者按以下4個步驟完成。

　?、俳淌趍i、sol、la三個音的手勢位置來訓(xùn)練音準(zhǔn)。

　?、诠P者慢唱， 學(xué)生做手勢， 訓(xùn)練音高聽覺。

　?、蹖W(xué)生閉目起立， 專注傾聽， 進一步識別音符。“請大家站在自己的座位上， 認真聽老師哼唱， 當(dāng)你聽到la這個音的時候， 就伸出手指來表示你聽到了。聽錯的同學(xué)老師會在他的肩上輕輕拍一下， 你就坐下， 其余的同學(xué)繼續(xù)聽。” (除了聽la音級還可以聽sol、mi)

　?、芄P者唱一句歌詞， 學(xué)生唱一句曲調(diào)， 用唱名歌唱， 用聽覺訓(xùn)練識譜。

　　總之， 我們要立足音樂課堂， 把識譜教學(xué)有機地融合到豐富多彩的音樂實踐活動中， 以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲” 的方式讓學(xué)生快樂地識譜， 使學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得到培養(yǎng)， 從而全面發(fā)展藝術(shù)素養(yǎng)。