摘要:小學音樂的課堂中，可以巧妙結合器樂的教學，通過器樂的聆聽及運用來深化小學生的音樂審美意識。本文從妙設游戲、指導鑒賞、融入歌唱、個性制作四個方面展開科學的論述，運用生動的器樂教學，激發(fā)小學生課堂學習的興趣，打造更加活躍的小學音樂課堂。

　　關鍵詞:小學音樂 器樂教學 審美意識

　　小學音樂課堂中應該多結合一些器樂教學的內容，利用器樂靈活生動的特性帶動小學生課堂學習的熱情，打造高效的音樂課堂。器樂教學對歌曲的教學有很好的輔助作用，它能幫助小學生更好地傳達情感，開發(fā)聆聽能力，提升對音樂作品的鑒賞力，調動思維的靈動性，以促進小學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，深化小學生的音樂審美意識。

　　一、妙設游戲，傳達情感

　　小學生對器樂的學習有著濃厚的興趣，音樂教師可以巧妙結合器樂的教學來有效激發(fā)小學生的學習熱情，活躍課堂氛圍，打造高效音樂課堂。音樂課堂中教師可以在趣味游戲中融入打擊樂器的訓練，讓小學生運用節(jié)奏樂器，準確地傳達情感，感知節(jié)奏游戲的愉悅快樂。

　　在學習歌曲《杜鵑》時，筆者在課堂中結合了打擊樂器的訓練，引導小學生在游戲化的節(jié)奏訓練中準確運用節(jié)奏進行情感的傳達，并結合歌曲激發(fā)小學生的想象力，把許多小動物帶到課堂中，進行“節(jié)奏故事”創(chuàng)編的小游戲。同時引導小學生自由選擇節(jié)奏樂器，運用自己豐富的想象創(chuàng)編故事，用不同的音效、不同的節(jié)奏去表現(xiàn)各種情節(jié)，打造趣味生動的音樂課堂。如有的小學生設計的故事情節(jié)就是：“在一個下雨天，小杜鵑站在樹枝上，唱著憂傷的歌兒。”然后他用沙錘這種節(jié)奏樂器演奏出下雨聲，用木魚敲出了兩下二分的節(jié)奏表現(xiàn)杜鵑的憂傷，接著筆者展開故事續(xù)編的引導：“小杜鵑為什么憂傷呢?誰接著來創(chuàng)編故事?”有的學生展開了這樣的創(chuàng)編：“小杜鵑在擔心他的食物，因為這樣的天氣它沒有辦法出去覓食，正在這個時候，跑來了一只小花狗。”學生用雙響筒敲出了一組八分的節(jié)奏，表現(xiàn)出小狗跑步的歡快。故事在這樣的創(chuàng)編接龍中傳遞著，小學生在游戲式的節(jié)奏互動中，運用不同的節(jié)奏表達著不同的故事情節(jié)，幫助小學生準確地傳達情感。

　　音樂課堂中，教師借助節(jié)奏樂器來表現(xiàn)不同的情節(jié)，展現(xiàn)節(jié)奏在情感表現(xiàn)方面的作用。課堂中節(jié)奏故事的續(xù)編游戲，給音樂課堂增添了趣味性，幫助小學生在節(jié)奏互動的游戲化課堂中得到更真切的快樂。

　　二、指導鑒賞，提升境界

　　音樂教師為了更好地深化小學生的音樂審美意識，在音樂課堂的教學中巧妙結合器樂的鑒賞，幫助小學生更深刻地感知音樂作品的情感內涵。教師要讓小學生在器樂的聆聽中，進一步感知音樂情感，幫助小學生更好地把握和表現(xiàn)音樂作品，提高小學生的音樂欣賞意境，打造音樂教學良好的聆聽效果。

　　例如在欣賞歌曲《編花籃》時，筆者結合了器樂曲《編花籃》的鑒賞，讓小學生聆聽不同樂器版本的音樂作品，用優(yōu)美的旋律帶動小學生的情感，全面感知音樂作品的美妙。筆者引導小學生先后聆聽了二胡獨奏曲、笛子獨奏曲以及電子琴獨奏曲，讓小學生全面感知不同樂器不同的演奏效果，并結合作品的欣賞，引導小學生討論最喜歡哪個版本，說一說自己喜歡的原因及聆聽的感受，幫助學生提升音樂審美能力。

　　為了達到更好的欣賞效果，筆者采用現(xiàn)場演奏的形式，將二胡帶到課堂中，讓小學生聆聽現(xiàn)場的演奏，這樣近距離的感知，能幫助小學生更好地解讀作品。聆聽中筆者引導小學生邊聽邊拍節(jié)奏，用拍手的形式來感知歌曲的強弱拍，有效提高小學生的節(jié)奏感，達到鑒賞的良好教學效果。

　　音樂學習中巧妙地結合器樂的鑒賞，來豐富小學生的視聽感官，讓他們從不同的角度進一步了解音樂作品，感知音樂的旋律美。為了讓課堂更生動，音樂教師可以利用自己的所長，進行樂器的現(xiàn)場演奏，激發(fā)小學生課堂學習的熱情，打造無比生動快樂的音樂課堂氛圍。

　　三、融入歌唱，調動思維

　　小學音樂課堂中，教師可以將器樂和歌唱巧妙地結合在一起，在歌唱教學中滲透器樂教學，器樂的演奏中融入歌唱，用這樣相輔相成的教學形式來調動小學生靈動的思維，幫助他們體驗更加豐富的音樂課堂，小學生在這樣的課堂中能夠充分感知課堂的活力，能有效提高學習效率。