【摘要】運用豎笛參與小學音樂課堂教學，能夠激發(fā)學生學習音樂的欲望;采用視唱歌譜和豎笛演奏相結合的方法，提高學生視譜能力;采用豎笛演奏和合唱教學相結合的方法，提高學生合唱能力;利用豎笛教學能激發(fā)學生自建樂隊的欲望，從而達到教學目的。

　　隨著素質教育的深入開展，民族樂器開始逐漸走入課堂教學中。在豐富學生們的音樂知識、提升學生的動手能力，促進其智力發(fā)展的同時，也培養(yǎng)了他們的興趣愛好，并增加了課外活動的內容和選擇，因而具有非常重要的意義。而小型民族樂器在傳播美好的同時，也將民族文化、民族氣質帶給了學生。豎笛，是一種小巧而精致的樂器，它容易演奏、攜帶方便、音色優(yōu)美，很容易受到學生們的喜歡。但如何把豎笛教學運用到我們的課堂當中, 是我們當前所要迫切解決的問題。下面我就來談談我在豎笛教學中的一些做法：

　　一、利用豎笛激發(fā)學習興趣

　　對學生來說，他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛，對豎笛的構造、聲音等相關信息都充滿著無限的好奇。因而，在起始課中設計玩玩、看看、聽聽等環(huán)節(jié)，來激發(fā)和調動學生的好奇心、主動性。玩玩：教師將學生分成若干組，讓學生帶著問題自己去玩樂器，如它的形狀、特征、分幾個部分及各部分名稱，以及音色有什么特點等等。學生通過自己探究來發(fā)現(xiàn)樂器的構造、各部分名稱等相關信息，發(fā)揮了學習的自主性?？纯矗涸趯W生自己探究的基礎上，教師再簡介豎笛的構造、名稱、音色等知識。當學生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和積極性。聽聽：欣賞豎笛演奏，是起始課中極其重要的一個環(huán)節(jié)。學生們了解了豎笛的知識后，應及時啟發(fā)學生盡快進行模仿訓練，將學生當初的熱情充分的調動起來。除了可以采用教師示范演奏進行興趣指導外，還可以通過音像的投放，使得學生置身于這種演奏、學習的氛圍之中。當然，沒有條件的地方，也可以采用彩圖介紹的方式進行講解。凡事興趣當頭，只有當我們對某件事有了興趣時，我們才會愿意去做，并且認真去做，那么我們在教學生時也是一樣的，要讓學生對我們所教的東西產生興趣，學生才會愿意去學，才會用心去學。著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處有一種根深蒂固需要”這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。對感興趣的事物。學生總會主動愉快地去探究它，使活動過程或認識過程不是一種負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生主動進行學習和研究的精神力量。

　　二、采用視唱歌譜和豎笛演奏相結合的方法，提高學生視譜能力

　　視譜教學是音樂教學的一個重要環(huán)節(jié)，它包括視唱和音準兩個方面，視譜能力的提高有助于學生學習音樂，是學習音樂的工具。進入三年級就會要求學生學習音階，并進行一些簡單的視譜教唱。學生對音階只是一個初步的感性認識，很難一下子把譜子上每個音唱準唱好，尤其是打亂音階后，學生更是找不到音準了。

　　在教學《云》時，我先讓學生演唱旋律和歌詞。此曲旋律優(yōu)美抒情，歌詞詩情畫意。演唱時要求聲音抒情柔和，咬字吐字柔和圓潤，隨著旋律的進行慢慢吐出，氣息要求綿長均勻。在吹奏時，同樣要求學生注意氣流的松緩，旋律的連貫流暢。然后，再體會每個樂句內在的、自然的力度變化，表現(xiàn)出旋律的抑揚頓挫，準確地表達樂曲的情感。這樣不僅音唱準了而且又把豎笛指法復習了一遍，達到了事半功倍的效果。學生在演奏樂器的過程中，眼看曲譜，耳聽樂曲，將發(fā)展學生的視譜能力和音樂聽辨能力。

　　三、采用豎笛演奏和合唱教學相結合的方法，提高學生合唱能力。

　　多聲部的合唱曲具有豐富的表現(xiàn)力，并能獲得集體演唱的經(jīng)驗，從而培養(yǎng)群體意識及協(xié)調合作能力。顯而易見，多聲部音樂較之單聲部具有不可比擬的豐富的表現(xiàn)力?？墒嵌嗦暡枯^之單聲部又難學多了，因為在唱時不僅有兩條不同的旋律，而且這兩條不同的旋律還要同時唱，學生分開唱還好，可以但合唱時，學生找不到自己聲部的音準是常見的事。在這時我們就可以充分利用豎笛來幫忙了，一個聲部由人生完成，一個聲部由豎笛完成。這樣學生們都能聽到自己的聲部，就能減少跑聲部的現(xiàn)象了。