4 利用多媒體技術, 自制表演視頻

　　臺上一分鐘, 臺下十年功。樂器的吹奏, 首先要訓練學生的基本功, 扎實基礎, 如呼吸方法、指法、氣息的運用等;但又不能急于事功, 必須循序漸進, 逐步加深提高?？紤]到專業(yè)教師的缺乏, 通過積極討論、精心設計, 將長笛、單簧管、薩克斯、小號、圓號、長號等管樂器的指法以及基本演奏方式制成精美的課件在課堂上播放, 讓學生跟著練習、訓練, 音樂教師跟蹤指導, 讓學生盡快掌握演奏技巧, 最后讓學生錄制自己的練習和表演視頻在學校大屏幕播放, 評選優(yōu)秀小樂手, 來激發(fā)學生學習樂器的熱情。

　　氣息是所有管樂演奏的內動力, 學生最終演奏水平的高低取決于氣, 而練氣是學生學習中最難的。將聯(lián)系方法在課堂中對學生講解太浪費時間, 教師可以利用多媒體手段制成微視頻, 讓學生進行學習, 這樣效率非常高。在學生掌握了正確的呼吸方法之后, 再講解專業(yè)的橫膈膜的運動等原理, 讓學生從感性到理性, 自我感悟, 不斷提高呼吸的技術水平, 為更好地進行演奏打好基礎。

　　5 在器樂教學中培養(yǎng)學生的合作意識

　　器樂教學要達到一定的目的, 收到較好的效果, 那就必須對學生嚴格要求。要想在短時間內讓學生掌握管樂的演奏技能, 非容易之事。只把樂器單純地當作一種學具, 僅憑學生的興趣去做, 那是不會有好的效果的。這還需要學生有合作意識, 因為樂器的最高演奏水平是參加合奏。因此, 在對學生進行訓練的時候, 結合多媒體手段, 讓每個環(huán)節(jié)都有嚴格的規(guī)范, 讓學生慢慢接觸到樂器合奏。從小組互助開始, 選出優(yōu)秀學員為小組長, 每六人一個小組, 分成高低兩個聲部, 小組長擔任聲部長, 以專業(yè)的高度來對各學習小組提出學習要求, 端正學生的學習態(tài)度, 用專業(yè)的高度來規(guī)范學生的每一項學習任務。特別是在合奏時, “準備不拖拉, 眼睛看指揮, 耳朵聽聲音, 口中無雜音”, 以這樣的專業(yè)高度來要求學生, 培養(yǎng)學生的合作意識[2]。

　　在欣賞課中, 教師選擇專業(yè)的授課視頻, 讓學生通過觀看視頻了解樂器正確的演奏方法以及基本的樂器演奏的注意事項, 為后面樂器的合奏打好基礎。通過觀看優(yōu)秀的管弦樂隊的合奏視頻, 讓學生明確樂器演奏是需要合作的, 加上教師課堂上正確的示范與講解, 讓學生明白樂器的專業(yè)性, 必須按照正確的演奏方法和技巧來學習。只要在課堂上認真學習, 課下積極練習, 堅持不懈, 就會掌握手中的小小樂器。而且在學習過程中也要取長補短, 小組之間互相學習, 培養(yǎng)學生團隊意識, 注意在學習過程中養(yǎng)成合作意識和互幫互助的學習習慣。

　　合理利用多媒體技術, 發(fā)揚團結互助精神, 增強學生的信心。在教學中采用了一個方法, 就是讓學生自制演奏微視頻, 發(fā)放到每個班級, 在上課時讓他們做小老師, 利用微視頻幫助教師教會每一位學生。學生利用自己的演奏教學視頻來為其他學生擔任小老師, 采用小組互助的學習方式, 發(fā)揚團結互助精神。學生教得非常認真, 其他人學得也認真, 還很高興, 他們的信心大大增強, 非常喜歡管樂課程。這樣就發(fā)揚了學生之間互相幫助、互相學習、共同進步的精神, 使班級班風越來越好。這些優(yōu)秀小老師是學習最棒的小樂手, 讓他們入選學校國旗管樂班和學校管樂團, 每學期舉行器樂比賽和演出, 用活動和比賽來促進學生更進一步的發(fā)展。

　　6 結語

　　通過實踐, 在音樂課堂器樂教學過程中, 多媒體技術起到重要作用, 已經成為在器樂教學過程中不可缺少的一部分, 為解決專業(yè)師資的缺乏提供了重要的技術支持, 為激發(fā)學生的學生興趣起到促進的作用。但是, 教師也不能完全依靠多媒體技術, 它的運用離不開教師的精心設計和用心制作, 而且有效的教學方法也是非常重要的。在當今這個多媒體快速發(fā)展的時代, 作為一名人民教師, 不僅要合理利用多媒體技術來提高自己的教學水平并彌補自己的專業(yè)不足, 而且更要關注每一位學生, 精心提煉適合學生的教學方法, 二者合二為一, 才能有效地把教學與多媒體技術的整合優(yōu)化。

　　總之, 在音樂器樂課堂上, 合理使用所有的輔助教學手段, 極大地豐富了音樂器樂教學內容, 激發(fā)了學生學習的興趣, 充分發(fā)揮教師的引導作用, 給學生足夠的空間, 發(fā)揮他們的主體作用, 這樣既調動了學生的學習積極性, 又進一步開闊了學生的視野, 提高了教學效率, 全面提升了學生的藝術素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。