合唱是由兩個 (或以上) 聲部的人聲相互配合、烘托進行演唱的藝術(shù)形式, 是集體共同創(chuàng)造的音響來進行作品內(nèi)容的表達和藝術(shù)形象的塑造, 是一種集體性很強的聲樂藝術(shù)形式。合唱也是小學音樂課堂教學的一項重要內(nèi)容, 是一個難度較大的實踐課程。合唱教學包含聲樂技能、技巧, 以及對音樂作品的欣賞能力與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)等內(nèi)容。因此, 要想在小學有效開展合唱教學, 就必須注重合唱作品的選擇、音樂基本訓練和合唱練習的過程。因此, 本文特針對小學音樂課堂二聲部合唱有效音準訓練進行初步探討。

　　一、合唱中音準的重要性

　　所謂音準, 指的是歌唱和樂器演奏中所發(fā)的音高, 能與一定律制的音高相符。音準是歌唱的基本要素, 也是歌唱的最低標準。特別在合唱中, 音準更是表現(xiàn)音樂形象, 完成音樂作品的根本保障。合唱中的美是在美妙的聲音、準確的歌唱和準確表達歌曲情感中呈現(xiàn)出來的。有效的音準訓練是最基礎也是最核心的工作。如果學生沒有好的音準概念和控制音準的能力, 就會嚴重影響音樂的表達。

　　學生唱歌“跑調(diào)”的原因往往是多方面的, 既有生理的, 又有心理的, 也會受其對音樂作品的認知程度的影響, 主要包括:①變聲期的影響。學生到了五六年級, 身體、智力等發(fā)育較快。這一階段男生聲帶開始變寬變厚, 女生聲帶也開始變短、變薄, 平時說話都會沙啞、失音, 唱歌更是最容易“走調(diào)”。②自信心的影響。很多學生課下自由哼唱小曲兒, 往往都會唱得很好, 但是一旦在課堂上單獨唱歌, 他們往往就會緊張膽怯。過分緊張容易使聲帶充血, 嗓子眼發(fā)干, 氣息不均勻, 在這種狀態(tài)下唱歌是肯定不好的。③節(jié)奏感及樂感的影響。我們常聽到有的人說自己沒有樂感, 五音不全, 其實嚴格來說是缺少節(jié)奏感。正因為抓不住歌曲的節(jié)奏, 聽不出強拍弱拍的位置, 找不到正確的換氣口, 就導致了對歌曲旋律概念的模糊不清, 直接造成唱歌“跑調(diào)”。④聲部之間的相互影響。合唱教學中, 許多初學者容易把多聲部旋律唱成齊唱。這是因為主旋律的旋律感和節(jié)奏感比較強, 副旋律的節(jié)奏感、旋律感較弱, 學生沒有很好地區(qū)分兩者間的差異, 很容易出現(xiàn)聲部之間“打架”失準的情況。

　　二、音準訓練的幾點嘗試

　　針對學生唱歌“跑調(diào)”的原因, 我逐步摸索出了幾種訓練音準的方法。

　　1. 讀歌, 記準歌詞。

　　在聆聽或者演唱一首歌曲之前, 我都要求學生按照節(jié)奏, 字正腔圓地朗讀歌詞, 把歌詞記牢。看似多此一舉, 其實不然。實踐表明, 記不全歌詞的學生不在少數(shù), 而容易“跑調(diào)”的恰恰大多是這部分學生。因為沒有記清楚歌詞, 模模糊糊跟著濫竽充數(shù), 要么跟不上節(jié)奏, 要么“走調(diào)”, 影響了整體演唱的效果。我在教唱《南泥灣》這首歌曲時, 就發(fā)生過此類現(xiàn)象。由于一部分學生把“唱一呀唱”唱成了“唱呀一唱”, 雖然只一字之差, 卻極大破壞了合唱作品的和諧美感。所以記準了歌詞才會在唱的過程中更清晰、更準確地表達歌曲的內(nèi)容, 才能避免唱的都不在調(diào)上。

　　2. 聽音, 克服音準誤區(qū)。

　　能否把音唱準, 很大程度上取決于耳朵對音的敏感度, 有的學生聽力敏感度需要刺激, 教師要加強聽覺訓練。有一次, 我讓一名二年級的學生跟隨鋼琴模唱, 以檢驗他的音準度。我分別彈了1、2、3三個音, 結(jié)果他把3個音都唱成了一個調(diào), 而且在鋼琴上找不出他唱的音高位置。我問他是不是不理解模唱的意思, 他一臉茫然。當我得知全班竟然有近一半學生存在類似的問題時, 我很吃驚。于是, 我又重新講解了鋼琴上每個鍵的音高的區(qū)別, 并以旋律模唱做示范。學生好像一下就明白了, 不約而同地跟著琴聲準確地唱起了旋律。有了這節(jié)課的經(jīng)驗, 隨后的每節(jié)課我都會先讓學生進行音階模唱和發(fā)聲練習。不過, 訓練不同年級的學生, 教學的難易程度要有所不同。一到三年級的教學應注重學生唱7個基本音級的上行和下行, 適當加入一些三度、四度的模唱;四到六年級的教學除了這些模唱以外, 還可以加入多聲部的模唱。這種訓練往往是以游戲的形式進行, 因此, 學生都學得不亦樂乎。

　　3. 聽唱結(jié)合, 培養(yǎng)樂感。

　　教學中我們往往重視“唱”, 忽視了“聽”的培養(yǎng), 其實有效的傾聽有助于培養(yǎng)學生的樂感和音樂鑒賞能力。真正的聆聽是要聽到心里的, 只有建立內(nèi)心聽覺, 才能夠真正培養(yǎng)學生的樂感和音準。我在每節(jié)合唱課上都會給出足夠的時間讓學生用心去傾聽, 直到學生能從口中哼出曲調(diào)。有些教師會質(zhì)疑:難道這不浪費時間嗎?殊不知“磨刀不誤砍柴工”。因此, 我不僅讓學生在課堂上多聽, 還要求學生在課余多聽、多唱, 比如讓學生課余聽一些校園歌曲, 或是旋律清晰流暢的流行歌曲。當學生走在上學或是放學的路上時, 哼著自己喜歡的曲子, 這同樣是音樂給學生以美的體驗和熏陶。多聽多唱是學習歌曲的最重要的手段, 唱得不太準確的地方多聽幾遍, 再照著譜子多唱幾遍, 直到唱好為止。