音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的策略
音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的策略
王曉娟（職務(wù)：音樂(lè)專職）
一、 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)
21世紀(jì)是一個(gè)充滿末知的年代，是一個(gè)創(chuàng)造的年代，是一個(gè)人才、智慧競(jìng)爭(zhēng)的年代。這就要求我們必須實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、幻想能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和幻想實(shí)踐能力。
音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效載體，世界著名教育家蘇霍姆林斯基，對(duì)音樂(lè)教育的意義和作用曾作過(guò)這樣精彩的描述：“音樂(lè)是思維強(qiáng)而有力的源泉。沒(méi)有音樂(lè)教育，就沒(méi)有兒童完全合乎要求的智力發(fā)展。音樂(lè)形象以新的方式在兒童面前揭示出現(xiàn)實(shí)中各種各樣事物和現(xiàn)象的獨(dú)特之點(diǎn)。音樂(lè)――想象――幻想――童話――創(chuàng)造，這便是兒童所走過(guò)的發(fā)展自己精神力量的道路。音樂(lè)旋律在兒童心上喚起鮮明的想象，這種旋律是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比的手段?！彼栽谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)也必須培養(yǎng)學(xué)生的幻想能力?；孟肱c創(chuàng)新的關(guān)系是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，幻想是創(chuàng)新的前提，創(chuàng)新又以幻想為基礎(chǔ)。作為一名音樂(lè)教師應(yīng)從自身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用各種途徑，實(shí)施幻想、創(chuàng)新教育。
二、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的策略
首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。創(chuàng)新教育主要側(cè)重于啟發(fā)研究，它提倡學(xué)生研究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的。但是，我們必須充分考慮到學(xué)生的主體性，他們具有豐富的想象能力，奔放的幻想激情和出色的表現(xiàn)能力。教師要放棄包辦代替，讓學(xué)生大膽地去想象，去表演。
其次，創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營(yíng)造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受音樂(lè)之美的同時(shí)創(chuàng)造美。在幻想的基礎(chǔ)上動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體。激勵(lì)其創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。
三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力的具體辦法
1、 以幻想為前提，以繪畫為手段，讓學(xué)生再現(xiàn)音樂(lè)美。
中小學(xué)音樂(lè)欣賞教材中有許多象《鴨子拌嘴》、《動(dòng)物狂歡節(jié)》、《玩具兵進(jìn)行曲》等啟迪思想、開(kāi)發(fā)智力的優(yōu)秀幻想教材。教師可啟發(fā)學(xué)生用繪畫、色彩、線條等手段再現(xiàn)音樂(lè)。
2、 運(yùn)用豐富的聯(lián)想，續(xù)編音樂(lè)故事，創(chuàng)造情節(jié)，發(fā)展思維。
音樂(lè)教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的。如《龜兔賽跑》、《井底的小青蛙》等，在學(xué)完以后，可以讓學(xué)生自己來(lái)當(dāng)作曲家、作詞家、創(chuàng)編后傳，還可以來(lái)表演自己編的故事。孩子們的興致自然被教師激發(fā)出來(lái)了。
3、 創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生大膽表演。
音樂(lè)之美美于各人有各人的感受，同樣的樂(lè)曲在各人聽(tīng)來(lái)，具體表現(xiàn)的內(nèi)容各有不同。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，要對(duì)音樂(lè)有所感，有所悟，有所動(dòng)，這樣才能投入到美妙奇異的音樂(lè)大世界中。教師可以大膽放手讓學(xué)生去動(dòng)，去實(shí)踐，去玩！在玩中感受音樂(lè)，并同時(shí)培養(yǎng)肢體協(xié)調(diào)能力，發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的個(gè)性，例如德國(guó)的音樂(lè)教學(xué)就很注重讓學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)。這里略舉一二與大家共勉：
例1：教師選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，學(xué)生可以在教室內(nèi)任意創(chuàng)造動(dòng)作，并隨意走動(dòng)；如果音樂(lè)停止，可以請(qǐng)學(xué)生維持音樂(lè)靜止時(shí)的動(dòng)作，也可以用某個(gè)指定動(dòng)作靜止，甚至可以做機(jī)器人的動(dòng)作，做快動(dòng)作、慢動(dòng)作等等，直到音樂(lè)再次響起時(shí)再繼續(xù)創(chuàng)造動(dòng)作，或滑稽、或優(yōu)美、或跳躍、或笨重，教室內(nèi)充滿歡聲笑語(yǔ)。學(xué)生在音樂(lè)的響響停停中，自然地跟隨音樂(lè)節(jié)奏律動(dòng)。雙方在輕松的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，又培養(yǎng)了學(xué)生的肢體創(chuàng)作能力，以及音樂(lè)感受能力。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)感受力能不提高嗎？那可真是聞樂(lè)起舞，學(xué)生多方面能力都得到了培養(yǎng)。
例2：可以將班里同學(xué)分組，每組固定人數(shù)，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，各組都模仿領(lǐng)頭人的動(dòng)作，要求領(lǐng)頭人的動(dòng)作千奇百怪，不能與其他人的動(dòng)作相同，音樂(lè)停止，領(lǐng)頭排到各組的最后一個(gè)，由第二位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭人，游戲繼續(xù)開(kāi)始，并以小組為單位比賽。學(xué)生在愉快的環(huán)境下充分發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，并隨時(shí)間的推移，學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)作思維，創(chuàng)新精神和勇氣都將有很大進(jìn)步。
4、 以音樂(lè)技能為基礎(chǔ)，創(chuàng)造生活的音樂(lè)美。
大自然中包含著各種的節(jié)奏，教師可根據(jù)大自然中的聲音，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)節(jié)奏，并在游戲中完成節(jié)奏教學(xué)。如：低段的節(jié)奏很簡(jiǎn)單，主要是通過(guò)形象的實(shí)踐模仿，掌握其基本特點(diǎn)和應(yīng)用能力。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)具有情景的場(chǎng)景，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物創(chuàng)造節(jié)奏，如：請(qǐng)一生扮圣誕老人，戴上紅帽子，掛上假白須，再披上紅衣服。請(qǐng)其他的同學(xué)唱圣誕歌，唱完一遍，“圣誕老人”從口袋里拿出一件禮物（那是教師事先準(zhǔn)備好的玩具小雞小鴨等等），然后讓“圣誕老人”請(qǐng)一學(xué)生模仿這些動(dòng)物的叫聲，由他們自己找出這些動(dòng)物的叫聲的特點(diǎn)，教師歸納出小雞叫×× ×；小鴨叫× ×；鵝叫×― 等，然后可以根據(jù)這些節(jié)奏做各種游戲，這就需要教師創(chuàng)新，在游戲中掌握和運(yùn)用節(jié)奏。
中高段的音樂(lè)具有一定復(fù)雜性，同樣是學(xué)生自己創(chuàng)造，但是過(guò)程可以反過(guò)來(lái)，例如：教師把節(jié)奏念出來(lái)，請(qǐng)生想想，這象什么聲音或什么字我們也是按這樣的節(jié)奏念的？嘀 嘀． ；達(dá)達(dá)達(dá)達(dá) ；綠油油 ；爸爸的 ；知．了等。這樣的比喻即貼切，又生動(dòng)，學(xué)生在碰到這種節(jié)奏不會(huì)念時(shí)，自然會(huì)想起自己創(chuàng)造的這些詞語(yǔ)，問(wèn)題就迎刃而解了。甚至還可以延伸成為一個(gè)樂(lè)句的節(jié)奏也用語(yǔ)言來(lái)解決，如：
2/4 爸爸的 西裝 | 媽媽的 裙子 | 弟弟的 機(jī)槍 | 達(dá)達(dá)達(dá)達(dá) 響 ||
讓學(xué)生自己創(chuàng)造語(yǔ)言，不僅能解決問(wèn)題，而且更能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
5、 以歌曲為范本，創(chuàng)作歌詞。
有的音樂(lè)作品非常貼近學(xué)生的生活，而且歌詞、曲調(diào)都比較簡(jiǎn)單，教師可以深入挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的歌詞創(chuàng)新能力以達(dá)到更好的理解音樂(lè)作品的目的。如：五年級(jí)教材中的《對(duì)花》這首歌。在學(xué)完新歌后，可以啟發(fā)學(xué)生以豐富的想象力以小組的形式繼續(xù)創(chuàng)作歌詞并且設(shè)計(jì)動(dòng)作表演。一年級(jí)教材中的《春天里》也可以改成《秋天里》、《冬天里》等。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生又能在實(shí)踐中掌握曲調(diào)特點(diǎn)和旋律特點(diǎn)。提高思維快捷反應(yīng)，臨場(chǎng)發(fā)揮靈活多變，音樂(lè)表演自然流暢，富有激情，并且在創(chuàng)造和表演中加深了作品的理解和記憶。
6、 以對(duì)生活的熱情為前提，創(chuàng)造簡(jiǎn)單的樂(lè)器。
學(xué)生對(duì)樂(lè)器有著天生的喜愛(ài)，教師可以啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造樂(lè)器。有的同學(xué)在易拉罐里放上沙子作沙錘；有的同學(xué)在易拉罐上放個(gè)皮筋拉動(dòng)皮筋產(chǎn)生聲音；也有的同學(xué)拿幾根鐵棒作打擊樂(lè)器，所有的創(chuàng)造熱情都顯露了出來(lái)，他們的思維是那樣的活躍，讓你眼前發(fā)亮。
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的幻想和創(chuàng)新能力是有效而必要的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生幻想、創(chuàng)新能力為前提，在完成基本技能教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用各種方法和手段，啟發(fā)學(xué)生研究知識(shí)，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，把知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識(shí)范圍的問(wèn)題，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)，吸收新信息，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提出和解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的需求。
王曉娟 郵編：314502 電話：0573-8811162 E-M：guaiwu123456@163.com
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