讓孩子們把歌唱得更動(dòng)聽(tīng)

揚(yáng)州市灣頭中心小學(xué)  王燕

    小學(xué)教育階段是少年兒童生理、心理迅速發(fā)展的時(shí)期，教育的可塑性很大。研究表明，兒童對(duì)音樂(lè)的感受力在學(xué)齡前就已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，小學(xué)階段是發(fā)展少年兒童音樂(lè)才能的最寶貴時(shí)期。學(xué)生喜歡唱歌、聽(tīng)音樂(lè)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們具有鑒賞音樂(lè)的能力，提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)力。

 在提倡素質(zhì)教育的今天，如何上好音樂(lè)課成為廣大音樂(lè)專(zhuān)職教師研究的課題。而如何教會(huì)學(xué)生唱好歌則各有各的觀點(diǎn)。筆者通過(guò)調(diào)查，了解到目前很多音樂(lè)教師為了塑造學(xué)生的聲音，刻意要求學(xué)生輕聲唱歌，不管是何種情緒的歌曲，一律輕唱，以求和諧、不喊叫。相較于傳統(tǒng)唱歌教學(xué)中扯著大白嗓子喊叫似的唱歌方法來(lái)說(shuō)，這似乎已經(jīng)是一種進(jìn)步了。但是，筆者認(rèn)為，以上這兩種唱歌方法都屬極端式的教學(xué)，前者刻意壓抑孩子們的聲音，無(wú)視歌曲的情緒和表現(xiàn)內(nèi)容。也許教師的原意是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制氣息，但是，大多數(shù)學(xué)生卻在演唱時(shí)表情呆滯，嘴巴呈蠕動(dòng)狀態(tài)，不敢唱了。這不僅不能提高學(xué)生的歌唱水平，相反，久而久之，甚至?xí)髿⒑⒆映璧呐d趣，這對(duì)于培養(yǎng)孩子們豐富的情感意識(shí)和提高音樂(lè)表現(xiàn)力及創(chuàng)造力都是很不利的。

    那么如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)聲習(xí)慣，什么樣的聲音才能更好的表現(xiàn)一首歌曲呢？我想，作為一個(gè)專(zhuān)職音樂(lè)教師，應(yīng)該從以下各個(gè)方面全面著手，以期達(dá)到比較完善的教學(xué)效果。

一、  良好的姿勢(shì)，靈活的口型，生動(dòng)的面部表情。

    正確的姿勢(shì)是保證學(xué)生唱歌時(shí)正確的呼吸、發(fā)聲和歌唱的必要條件。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)教室，配備高矮適宜的坐椅。無(wú)論是站著或坐著唱歌，都要精神飽滿，身體端正，自然而不緊張。試想，一個(gè)哈著腰、坐姿隨便的學(xué)生能認(rèn)真去唱好歌嗎？實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師要隨時(shí)糾正學(xué)生的不良姿勢(shì)，采取各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成端正、持久的好習(xí)慣。

    演唱時(shí)的口形要根據(jù)發(fā)聲、咬字吐字的需要，自然而靈活的張合，但基本上要保持橢圓形。嘴唇要靈活，不要鼓起，下巴放松，我在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生想象微笑時(shí)顴骨抬起的感覺(jué)，從而讓他們體會(huì)到什么才算是口腔打開(kāi)。學(xué)生模仿時(shí)，為了讓他們知道自己是否正確，我還讓他們配備小鏡子，以便自我糾正。

二、        適宜的發(fā)聲練習(xí)是唱好歌的關(guān)鍵。

    在唱歌教學(xué)前，發(fā)聲練習(xí)時(shí)必不可少的。如何教會(huì)孩子們正確的發(fā)聲呢？首先，正確的呼吸方法是關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可采取一些情景或想象來(lái)促使他們正確呼吸。例如：聞一朵很香的花，體會(huì)深呼吸；聞臭氣體會(huì)淺呼吸；抽泣式呼吸等。并且注意隨時(shí)糾正學(xué)生吸氣聳肩的習(xí)慣。在練聲曲的選擇上，要注意到各個(gè)不同年齡階段學(xué)生嗓音的音域和特點(diǎn)：低、中年級(jí)學(xué)生聲帶脆嫩，不宜用胸聲來(lái)唱歌；高年級(jí)可適當(dāng)謹(jǐn)慎運(yùn)用胸聲，有利于聲音的飽滿、堅(jiān)實(shí)性。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，頭腔共鳴應(yīng)占優(yōu)勢(shì)，介于頭聲、胸聲之間的a＇、 b＇、b＇、(1＝C  6、 7、7 ) 三個(gè)音是兒童嗓音中最易發(fā)出的，音質(zhì)較自然、優(yōu)美，在練聲的初期，應(yīng)多圍繞這些音來(lái)唱，之后，教師可把f＇―― b＇這些音的自然性、動(dòng)聽(tīng)性逐步擴(kuò)展到鄰近的高、低音中去，使之均勻、自然、統(tǒng)一。練聲時(shí)，多運(yùn)用一些模仿生活情景的練聲曲，學(xué)生會(huì)更感興趣。 例如：火車(chē)叫ｕ――、小貓吃魚(yú)ü――、等等。

三、        重視唱歌教學(xué)中聲音的處理。

    現(xiàn)在很多音樂(lè)教師習(xí)慣放錄音范唱給學(xué)生聽(tīng)，采取聽(tīng)唱法讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱歌，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)記憶力有好處。但是，這樣學(xué)生卻不能對(duì)新歌演唱時(shí)的聲音處理有一個(gè)清晰的認(rèn)知，也就無(wú)法達(dá)到真正的演唱效果。我認(rèn)為，新歌的教學(xué)是否成功，與教師的范唱有很大的關(guān)系。學(xué)生的模仿能力很高，在學(xué)生唱歌之前，教師的范唱往往能起到很大的作用。教師在范唱時(shí)要注意聲情并茂，還可以運(yùn)用正確與錯(cuò)誤的兩種對(duì)比性唱法，提高學(xué)生的聽(tīng)辨能力，來(lái)加深學(xué)生對(duì)聲音處理的認(rèn)識(shí)。

    教師要教會(huì)學(xué)生在唱歌時(shí)要咬字、吐字清楚，但又不能將字唱死，把字句分割地零零碎碎，影響感情的表達(dá)，并且運(yùn)用正確的發(fā)聲方法演唱，教師必須隨時(shí)作示范。

四、        不同情緒的歌曲應(yīng)有不同的表現(xiàn)形式。

    對(duì)于一首新歌，可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲意境發(fā)表自己的感受，集體進(jìn)行討論，這樣有利于加深他們對(duì)歌曲意境的理解。例如：在歌唱《小白船》這首歌時(shí)，有的學(xué)生將天空想象成藍(lán)色的海洋；有的學(xué)生提出夜空中應(yīng)該是寧?kù)o的；還有的說(shuō)月兒像小船，我和小伙伴一起坐在船上飛，小船兒輕輕蕩漾在藍(lán)色的海洋中……孩子們自己體會(huì)出的歌曲意境，要比教師主觀灌輸?shù)南敕ǜ鬃屗麄兘邮?、理解并表現(xiàn)出來(lái)。可想而知，這一課孩子們唱得多么起勁。

    音樂(lè)形象有賴于師生對(duì)歌曲的理解和再創(chuàng)造，才能得到完美的再現(xiàn)。教師本身必須以真實(shí)的情感和飽滿的精神狀態(tài)投入歌曲的意境，并用生動(dòng)而有感染力的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生的情感，也可采取變更周?chē)h(huán)境等方式讓學(xué)生仿佛身臨其境，更好的促進(jìn)他們對(duì)歌曲意境的理解。例如：在教學(xué)《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，我采取啟發(fā)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在枝頭竄來(lái)竄去的情景，并且運(yùn)用動(dòng)畫(huà)投影演示，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而讓他們更好的演唱出歌曲中的活潑感和跳躍感。在教唱不同情緒的歌曲時(shí)，不同的呼吸運(yùn)用也有很大的作用。例如：演唱雄壯有力的《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》等曲子時(shí)，吸氣應(yīng)較沉著、堅(jiān)定；演唱輕快活潑的《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》這些歌時(shí)，吸氣應(yīng)較輕快、靈活；在唱較安靜、抒情的歌曲如《讓我們蕩起雙槳》時(shí)，吸氣應(yīng)較柔和、平穩(wěn)、持久。在不同的情感體驗(yàn)中，學(xué)生才能發(fā)揮其主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造力，生動(dòng)地表達(dá)歌曲的思想感情和意境，使演唱具有表現(xiàn)力。此外，重視音樂(lè)欣賞課和表演課的教學(xué)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞力、感受力和表現(xiàn)力的有效途徑。

    一所學(xué)校中學(xué)生整體演唱水平如何、音樂(lè)表現(xiàn)力如何，從一個(gè)側(cè)面可以了解這所學(xué)校的素質(zhì)教育是不是落到實(shí)處。并不是學(xué)校中出現(xiàn)一、兩個(gè)“金嗓子”、“樂(lè)器小神童” 就能代表全校學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的整體水平。因此，我們音樂(lè)教育工作者在教學(xué)時(shí)應(yīng)著眼于全體學(xué)生，要有高度的責(zé)任心和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，在平時(shí)的教學(xué)中不斷探索研究，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。我們要培養(yǎng)的是新世紀(jì)的學(xué)生，要全面地提高他們的音樂(lè)素質(zhì)，為提高全民族的音樂(lè)文化素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者簡(jiǎn)歷：王燕，女，24歲，揚(yáng)州師范學(xué)校音師班畢業(yè)， 現(xiàn)就讀于揚(yáng)州大學(xué)人文學(xué)院藝術(shù)系三年級(jí)。在揚(yáng)州市灣頭中心小學(xué)任音樂(lè)專(zhuān)職教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，教齡5年(2003年4月)。