五、運(yùn)用打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)生的興趣心理學(xué)家斯卡特今說(shuō)過(guò)：”不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技巧，但不能引起他們的興趣，不能使他們保持積極的學(xué)習(xí)興趣。“小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，注意力持續(xù)時(shí)間短，怎樣使學(xué)生在40分鐘內(nèi)都能保持積極的興趣，這是非常重要的。因此，在音樂(lè)課中引入打擊樂(lè)器，能更長(zhǎng)久地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)三年級(jí)《豐收之歌》時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)完歌曲后，用不同的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，或拍手、拍肩、跺腳等，并且結(jié)合實(shí)際用不同的樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收時(shí)的喜悅心情。整節(jié)課學(xué)生盡情地有節(jié)奏的敲打，一直都保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　六、運(yùn)用表演性情境激發(fā)學(xué)生的興趣在教學(xué)時(shí)，充分利用情境式教學(xué)，也會(huì)收到良好效果，如：在教重音”＞“記號(hào)時(shí)，可讓學(xué)生模仿大象的走路”咚 咚 咚“的腳步聲體驗(yàn)重音的份量感：又如：在教學(xué)后十六分音符”X XX“時(shí)，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生體驗(yàn)拉拔河時(shí)喊”加油啊“的聲音。從中體驗(yàn)后十六分音符”X XX“的節(jié)奏感。再如在教學(xué)《保爾的母雞》一課中，讓學(xué)生扮演保爾、母雞、小雞、大灰狼，獵人、深林中的花、草、樹木、等，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)神奇的童話世界當(dāng)中。

　　七、圖、講、演結(jié)合，誘發(fā)欣賞興趣欣賞音樂(lè)，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過(guò)的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂(lè)，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過(guò)形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡(jiǎn)短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺(jué)和視覺(jué)同步感知的方法來(lái)幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂(lè)曲聲中自由充分地想象、體驗(yàn)，使其根據(jù)各自對(duì)音樂(lè)的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。例如，鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂(lè)曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強(qiáng)音，風(fēng)趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動(dòng)作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞時(shí)，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面，然后初聽音樂(lè)一遍，復(fù)聽音樂(lè)時(shí)讓學(xué)生舉手表示出中間部分的音樂(lè)。由于學(xué)生對(duì)音樂(lè)發(fā)生了濃厚興趣，所以聽時(shí)特別認(rèn)真、細(xì)心。為使學(xué)生更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂(lè)時(shí)便讓幾名學(xué)生拿著教桿、尺子當(dāng)馬騎，同學(xué)們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個(gè)從感知到體驗(yàn)的欣賞過(guò)程中，學(xué)生如聞其聲，如見其形，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂(lè)，充分欣賞音樂(lè)之美。 八、開展豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表演膽量 音樂(lè)本身就具有很高的欣賞價(jià)值及表現(xiàn)價(jià)值，教師還可利用音樂(lè)的這一特性，在課內(nèi)外舉行一些生動(dòng)地活動(dòng)，通過(guò)開展各種活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與和表演，培養(yǎng)他們與人合作的精神，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而發(fā)現(xiàn)新的小苗苗。如在課堂上舉行音樂(lè)劇、小品、歌詠比賽，在節(jié)日舉行大型聯(lián)歡會(huì)，如慶”六一“等。有條件的參加社會(huì)公益演出等。這些活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的校園生活，還增強(qiáng)了校園的文化氣息，營(yíng)造一個(gè)充滿藝術(shù)的學(xué)習(xí)氛圍。這些活動(dòng)的開展，也會(huì)使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，想著上音樂(lè)課。

　　古人云：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。“著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)：”激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑。“可見，興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)美化人生的前提。只要我們的音樂(lè)教師對(duì)自己的事業(yè)充滿熱情，對(duì)自己的學(xué)生充滿責(zé)任感，不斷努力進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，積極探討新的教學(xué)方法與思路，領(lǐng)悟新大綱精神，用自己可行的方法帶領(lǐng)我們的學(xué)生在音樂(lè)世界中遨游，相信我們的學(xué)生定會(huì)感受音樂(lè)與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受音樂(lè)與生活的樂(lè)趣。