古浪五中自創(chuàng)辦普通高中以來(lái)，高一新生入學(xué)分?jǐn)?shù)線均低于古浪一中、古浪三中等學(xué)校50分左右，這給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。面對(duì)困難學(xué)校提出了以藝術(shù)教育促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展的辦學(xué)思路，鼓勵(lì)全體教師為創(chuàng)辦體藝特色學(xué)校奉獻(xiàn)自己的力量。筆者融合學(xué)校發(fā)展思路，在音樂(lè)高考特長(zhǎng)生“高效課堂”教學(xué)方面探索出了一些方法策略，有效培養(yǎng)了音樂(lè)特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)能力，幫助音樂(lè)特長(zhǎng)在升學(xué)考試方面取得了可喜的成績(jī)。

　　一、營(yíng)造和諧課堂，培養(yǎng)實(shí)踐能力

　　音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)。注重音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生綜合能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用，在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，為音樂(lè)特長(zhǎng)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提。音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們?cè)谝魳?lè)的天地里展現(xiàn)自己的才華，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究與創(chuàng)造，保證使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)由于是學(xué)生自主參與的活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)的積極性高漲，思維也極為活躍，能最大限度地發(fā)掘、展示自我，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為高考面試打下良好基礎(chǔ)。

　　二、融入情感教育，培養(yǎng)審美能力

　　音樂(lè)特長(zhǎng)生在考前要進(jìn)行聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈（作為主考專業(yè)選修一門）和樂(lè)理、欣賞、視唱練耳等專業(yè)課的學(xué)習(xí)。音樂(lè)是一種注重情感的藝術(shù)，情感在整個(gè)音樂(lè)中占有特殊的重要地位，聽(tīng)音樂(lè)時(shí)的情感體驗(yàn)與欣賞者的內(nèi)心世界是有密切關(guān)系的，要想使自己的情感與音樂(lè)產(chǎn)生“共鳴”，必須引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)心融入情感。如欣賞《黃河大合唱》時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能體會(huì)出：革命先輩們拋頭顱、灑熱血奮勇殺敵的英勇形象。音樂(lè)中融入情感教育，對(duì)于學(xué)生心靈美的塑造、道德的教化有著獨(dú)特的功能。因此，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生逐字、逐句、逐段的分析和挖掘作品，對(duì)全曲展開(kāi)分析，從而對(duì)作品達(dá)到由最初的感知情感發(fā)展到認(rèn)知情感的基礎(chǔ)上去，不斷提升學(xué)生的審美表現(xiàn)力。

　　三、注重因材施教，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展

　　在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平采取與之相適合的三段式教學(xué)模式，即：課前自主感知，整合資源；課中合作深化，有效調(diào)控；課后鞏固拓展，發(fā)展能力。音樂(lè)教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用音樂(lè)自身的感染力，通過(guò)生動(dòng)的范唱、范奏及神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作，用師愛(ài)感染調(diào)動(dòng)學(xué)生。作為教師，在課堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教育，針對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的措施，幫助學(xué)生排除心理上的干擾。在音樂(lè)教學(xué)中是是每位學(xué)生都積極的參與到對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)中來(lái)，在和諧融洽的教學(xué)氛圍中，情不自禁地萌生喜愛(ài)音樂(lè)的興趣和參與音樂(lè)實(shí)踐的愿望。

　　四、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

　　音樂(lè)教師可通過(guò)：觀摩學(xué)習(xí)，完善模式；網(wǎng)絡(luò)交流，提升素養(yǎng)；學(xué)標(biāo)實(shí)踐，磨練課堂；自研自修，深化教改等學(xué)習(xí)方式。將傳統(tǒng)的“一對(duì)一”音樂(lè)特長(zhǎng)生教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶F(tuán)體教學(xué)”教學(xué)模式，即：指根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件、認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)、知識(shí)技能水平，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組開(kāi)展教學(xué)。在不同的學(xué)習(xí)階段，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用“同質(zhì)小組”和“異質(zhì)小組”兩種不同的分組方式進(jìn)行分組。讓學(xué)生在自我探究、互教互學(xué)、和諧民主的教學(xué)環(huán)境中掌握專業(yè)知識(shí)技能，提高藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)引領(lǐng)作用，提高課堂教學(xué)的效率，拓展課堂教學(xué)的外延，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　幾年來(lái)，我校在藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，體藝特長(zhǎng)生高考錄取率逐年上升，體藝特長(zhǎng)生培養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)和特色。老師們形象地把藝術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)比喻為我校高中教育的“半壁江山”。