摘自：《中山市第一中學(xué)》

一、普通高中設(shè)置的各門學(xué)科中，音樂是最富情感的藝術(shù)。

音樂是最富情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其它一切藝術(shù)?！焙诟駹栐f：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足……音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦……。”(引自《李斯特論柏遼茲與舒曼》第26頁)。首先，音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術(shù)，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。在欣賞一首音樂作品時，通過人的聽覺器官，得到的音響效果，直接與人的生活經(jīng)歷相撞擊，得到對作品的理解、分析，產(chǎn)生對人的影響，還會產(chǎn)生時空的超越，使欣賞者遠(yuǎn)離此時此景，身臨音樂中所表現(xiàn)出的那個環(huán)境與時代，能夠與表現(xiàn)的內(nèi)容共呼吸，共命運(yùn)，共同體驗(yàn)。用自己的情感去思考，得到新的結(jié)論（自己認(rèn)為滿意的結(jié)果）。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術(shù)是綜合的藝術(shù)，它所包涵的內(nèi)容包羅萬象，是其它任何藝術(shù)不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術(shù)。以上闡述了音樂有著豐富的情感，人類的情感是最豐富的，二者不謀而合，因此可以通過情感的體驗(yàn)使普通高中的學(xué)生更廣，更深，更自然地接受音樂藝術(shù)的教育和培養(yǎng)。

二、情感體驗(yàn)在普通高中音樂鑒賞課中的重要性

從心理學(xué)上講，情感是人對客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反應(yīng)形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實(shí)是否符合自己的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從藝術(shù)價值上看，音樂是最富情感的藝術(shù)，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實(shí)踐教學(xué)中，情感體驗(yàn)是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在普通高中的音樂欣賞課中，學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識、評價、鑒賞的能力，提高學(xué)生的音樂審美修養(yǎng)水平。情感體驗(yàn)疏通了教師與音樂，學(xué)生與音樂，教師與學(xué)生之間多方面的渠道。情感體驗(yàn)是引導(dǎo)式與自然流露相配合，與音樂緊密相聯(lián)，突出了學(xué)生的主體作用。產(chǎn)生的情感呼應(yīng)就有了音樂知識內(nèi)容的積累，音樂興趣的提高，尋找到適合于自己，并與性格相吻合或有差異的音樂去聆聽，感悟。近年,我國普通高中音樂欣賞課程進(jìn)行了很大的改革，從過去只在高一開設(shè)音樂課增加到現(xiàn)在高一、高二全部開設(shè)藝術(shù)課程，并從過去單一的課型發(fā)展成現(xiàn)在豐富多彩的藝術(shù)模塊課程，這又為學(xué)生情感體驗(yàn)提供了豐富的藝術(shù)平臺。

音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學(xué)中最好的選擇。下面摘抄一段高一年級學(xué)生音樂鑒賞課結(jié)束時所寫下的個人體會：“音樂欣賞課給了我很多以前聞所未聞的音樂知識，但說實(shí)話，使我記憶猶新的并不是貝多芬，莫扎特，肖邦­­傳奇的音樂創(chuàng)作經(jīng)歷和膾炙人口的名曲，而是我沉浸在每部樂曲中時那難以名狀的感覺，那似乎是一次次圣殿中的洗禮，洗去心靈上由于種種原因而產(chǎn)生的灰燼，洗出自然的亮色和心靈的一片凈土；又仿佛是一次次母女般的交談，那么親切，那么真實(shí)，你盡可以傾吐所有的煩惱和不快，你可以得到最誠懇的勸慰和開導(dǎo)甚至超出你所預(yù)計的”。“提起音樂，我總覺得有很多心得，很多感觸，但實(shí)在無法用語言準(zhǔn)確表達(dá)，但我將永遠(yuǎn)不變那顆──愛樂心?！边@是同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的話語，個人的情感與音樂相融合被吸收化作一股清泉自然地流淌?？梢娗楦畜w驗(yàn)在音樂欣賞教學(xué)中的重要作用。用人人都具有的情感來感受體驗(yàn)音樂，并通過音樂來完善學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、如何使學(xué)生在普通高中音樂欣賞課中獲得情感的體驗(yàn)。

1、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法獲得情感體驗(yàn)。

音樂欣賞是心理反映的過程，這個過程便是：外部音響感知­­──想象聯(lián)想──情感共鳴─理解認(rèn)識，所以音樂欣賞教學(xué)必須循著由表及里的心理反映過程。從喜歡聽音樂，到用心用情去聆聽音樂，再到理解、評價、分析，使學(xué)生的欣賞層次逐步提高。在鑒賞西方交響樂作品時，最初我選擇了通俗易懂的《青少年管弦樂隊(duì)指南》這部作品，學(xué)生直接接受音樂的感染，打破了學(xué)生對音樂欣賞的神秘感，使學(xué)生感到能聽得懂音樂。在反復(fù)欣賞時，還會聽出不同的樂器，作品的段落──曲式結(jié)構(gòu)，作品的風(fēng)格等，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。如欣賞貝多芬的《第九（合唱）交響曲》，這部構(gòu)思廣闊、思想深刻、形象豐富多樣、氣勢磅礴的作品，在音樂響起時就已深深地吸引了學(xué)生們的聽力，當(dāng)欣賞到主題《歡樂頌》出現(xiàn)時，同學(xué)們已情不自禁的詠唱起來。一首宏偉而充滿哲理性和英雄性的雄偉頌歌，強(qiáng)烈地震撼了每一位學(xué)生的心靈，同學(xué)們邊演唱邊從中體驗(yàn)出這部作品深刻的思想內(nèi)涵，那就是“通過苦難走向歡樂、通過斗爭走向勝利”，通過詠唱更進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)而更深刻地理解了作品所帶給我們最可貴的精神：“永遠(yuǎn)樂觀、永遠(yuǎn)向上”。

音樂賦予了他們展現(xiàn)情感的空間。情感的交流使學(xué)生對音樂產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，這一首首動人的音樂作品會長時間的保留在他們的記憶中。也許時間地推移會有遺忘，但當(dāng)音樂響起時他們又會投入其中，并會隨年齡，閱歷的增長而不斷提高欣賞層次。教師在普通高中音樂欣賞課上要盡可能多的運(yùn)用有利于教學(xué)的一切教學(xué)手段、方法，并且不斷地挖掘和提高，使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，這些情感體驗(yàn)會影響學(xué)生的一生，延伸到學(xué)生今后對人生，對社會的體驗(yàn)，認(rèn)識，理解。

2、通過音樂自身的內(nèi)容（音樂的要素）來進(jìn)行情感的體驗(yàn)。

柏拉圖曾說：“音樂教育除了非常注重道德和社會目的以外，必須把美的東西作為自己的目的來探究，把人教育成美和善的”。音樂教育是這樣，音樂藝術(shù)自身就應(yīng)是美的化身。節(jié)奏平穩(wěn)、節(jié)奏緩慢、節(jié)奏鮮明、節(jié)奏富于民族特色，因此節(jié)奏是音樂的骨骼，是聲音在時間上的組織。節(jié)奏的變化使情緒有很大的差異，節(jié)奏緩慢時心情平和或沉重或壓抑，節(jié)奏鮮明則一般情緒高漲，激動。節(jié)奏的快慢也會使生理、心理產(chǎn)生變化，情感體驗(yàn)不相一致。節(jié)奏快心跳加快，動感增強(qiáng)，如非洲的音樂，高度發(fā)達(dá)的節(jié)奏快速，復(fù)雜多變，多層次這樣的節(jié)奏代表了非洲部落成員的共同感情和意志；節(jié)奏慢則心平氣合、穩(wěn)重，在音樂作品中多用于敘事、抒情等。在音樂欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生做一些節(jié)奏練習(xí)，體會這些變化。

3、根據(jù)高中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，通過音樂鑒賞課中的情感體驗(yàn)豐富、完善學(xué)生的情感世界。

普通高中學(xué)生屬于青年初期14，15──17，18歲，生理發(fā)育趨向成熟，在心理發(fā)展方面走向獨(dú)立，是一個人開始獨(dú)立決定自己生活道路的時期。在他們的心理活動的發(fā)展過程中，有一點(diǎn)就是情緒，情感的日益豐富，表現(xiàn)為充滿活力，有熱情，重感情的特點(diǎn)。這些普遍的特征在音樂欣賞課中都能得到體現(xiàn)，為學(xué)生提供了一方情感體驗(yàn)的熱土。如欣賞德彪西的《大海》，先由學(xué)生聆聽音樂并思考，歸納出這部作品與以往欣賞過的音樂所不同的感受（旋律、音色、節(jié)奏等），以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出印象派音樂的風(fēng)格特征，再完整的欣賞全曲，教室中一片“靜寂”，只有音樂在師生的心中跳躍，此時學(xué)生的主觀性被調(diào)動運(yùn)用所學(xué)的音樂知識和音樂自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合，聽覺，視覺，感覺，知覺全部被打通，情境交融的去欣賞這首作品。音樂是情感的藝術(shù)，音樂的魅力不可回避，不管是否熱愛音樂，音樂都會無保留的傳送給每一個人，甚至有時會帶有一些強(qiáng)迫性，只要是有聽覺，音樂會用它特殊的方式與情感連通。音樂結(jié)束了，消失了，它留在每個同學(xué)的心中這真摯的情感，不正是學(xué)生們所應(yīng)具有的和正在尋找的嗎！

4、與時代相結(jié)合，貼近學(xué)生的實(shí)際生活獲得情感體驗(yàn)。

別林斯基曾說：“不管哪一種音樂都反映一種情感，只要有情感，機(jī)械表達(dá)的可怕的單調(diào)的印象就沒有了”。情感的表現(xiàn)可體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。學(xué)生平日所接觸的是大量的通俗音樂。如在課堂上禁止，那就事倍功半了，課上找一點(diǎn)時間，機(jī)會給學(xué)生們自己，5--10分鐘，聽一些學(xué)生喜愛的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學(xué)生的音樂情感得已自由的發(fā)揮，課前教師要進(jìn)行篩選。如雅尼音樂、約翰.泰斯鋼琴演奏會、帕瓦羅蒂與流行歌手共唱《我的太陽》、《飲酒歌》、馬克西姆鋼琴音樂會等。小型的音樂欣賞會更深受學(xué)生的喜愛，不僅自娛自樂，同學(xué)之間相互影響，同學(xué)們欣賞水平和品味在不斷的提高，學(xué)生的表演，臺上盡情的表現(xiàn)，臺下真情相伴反響強(qiáng)烈，情感投入越多，興趣就越濃厚。學(xué)生的性格、愛好等方面有差異所以選取不同風(fēng)格的音樂與之相適應(yīng)，相信會在某一時刻與他們相碰撞并爆出火花。

情感的體驗(yàn)是普通高中音樂欣賞課中的重要環(huán)節(jié)。情感是上好音樂欣賞課的關(guān)鍵，教師，學(xué)生抓住，并運(yùn)用各種方法、手段和音樂自身進(jìn)行體驗(yàn)，就會產(chǎn)生好的效果，提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂欣賞課更具有生命力。這些論述只是音樂教育情感體驗(yàn)的一部分，還需要深入研究和實(shí)踐下去，任務(wù)艱巨但有意義。讓我們共同為藝術(shù)教育事業(yè)出謀劃策，培養(yǎng)出適應(yīng)新時代發(fā)展的全面的高素質(zhì)的人才，奉獻(xiàn)出音樂教育工作者的才智。